GA218 Londres, 20 de noviembre de 1922 El arte de la educación mediante el conocimiento del ser humano, el conocimiento del alma y del espíritu en la naturaleza del niño

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Nexos espirituales en la formación del organismo humano

RUDOLF STEINER

Londres, 20 de noviembre de 1922

Puede parecer extraño que las cuestiones prácticas de la educación se discutan desde el punto de vista de una visión del mundo muy específica: la ciencia espiritual antroposófica. En este caso, todo el impulso para hablar de educación proviene de la propia práctica de la educación. 

Acaban ustedes de oír que el arte de la educación, del que me permitiré hablarles esta noche, se practica en la Escuela Waldorf. Y esta Escuela Waldorf también ha llevado a un desarrollo más amplio de lo que antes se podía decir sobre la educación en términos de ideas y objetivos desde la visión del mundo que represento. Hace unos años, cuando la educación estaba en boca de todos, se podría decir que el industrial de Stuttgart Emil Molt quería fundar una escuela, inicialmente para los hijos de su establecimiento industrial. Se dirigió a mí para que diera a esta escuela un contenido y una dirección pedagógica adecuados. 

Al principio, había que tratar con un material estudiantil de una clase muy específica y también con un material estudiantil de una sociedad específica que cultiva una visión del mundo: había que tratar con los niños proletarios de la empresa industrial Waldorf, y había que tratar con un número de niños de la Sociedad Antroposófica.  Pero muy pronto la tarea de esta escuela se amplió. Mientras que empezamos con unos ciento cincuenta niños en ocho clases escolares, hoy tenemos once clases escolares con más de setecientos niños. Esto hizo que en agosto de este año me invitaran a dar una serie de conferencias sobre los principios de esta Escuela Waldorf aquí en Inglaterra, en Oxford, después de que algunos amigos de la cosmovisión antroposófica ya se hubieran presentado en el Goetheanum de Dornach en Navidad para escuchar una serie de conferencias sobre este arte de educar. La serie de conferencias de Oxford dio lugar a la Unión de Educación, que se fundó aquí y que pretende introducir los principios educativos de los que tengo que hablar esta tarde también a mayor escala en Inglaterra.

Tenía que mencionar estas razones para que no tuvieran ustedes la idea esta noche de que estamos tratando con argumentos teóricos, sino para que tuvieran la percepción de que vamos a hablar desde un arte de la educación verdaderamente práctico. Y más aún porque, naturalmente, esta noche sólo podré dar algunas indicaciones. Las sugerencias que daré tendrán que ser tanto más incompletas cuanto que los principios educativos de los que hablo no son un programa sino una práctica. Y cuando se trata de la práctica, siempre se pueden citar algunos, me gustaría decir, por ejemplo, de esta práctica. Los que parten de un programa lo tienen más fácil: citan propuestas generales, máximas generales. Esto no es posible con las peculiaridades especiales de los principios educativos de los que procede la pedagogía Waldorf. Ya he dicho que se trata de establecer la pedagogía y la educación desde una visión científico-espiritual del mundo, una visión del mundo que pueda llevar a un conocimiento real del ser humano y, por tanto, también a un conocimiento real de la naturaleza del niño.

Cuando el pintor o cualquier otro artista quiere practicar su arte, debe adquirir dos cosas. En primer lugar -tomemos el ejemplo del pintor- debe adquirir un cierto poder de observación para la forma y el color. Debe ser capaz de crear a partir de la naturaleza del color y la forma. No puede partir de un conocimiento teórico, sólo puede partir de una vida interior viva en el ser de la forma y el color. Sólo entonces llega la segunda cosa que tiene que adquirir: la técnica en sí. La ciencia espiritual antroposófica no entiende aquí la educación como una ciencia, ni como un conocimiento teórico, sino como un verdadero arte, como un arte que se ocupa del material más noble que tenemos en el mundo: Con el propio ser humano, con el niño, que de manera tan maravillosa nos revela los más profundos enigmas del mundo, en cuanto que de año en año, se podría decir de semana en semana, nos deja ver cómo de la fisonomía, del gesto, de todo lo demás que es la expresión de la vida del niño, cómo sale lo espiritual, el alma, que está profundamente encerrada en el niño como una dote divina de los mundos espirituales. El punto de vista del que hablo aquí se basa en el supuesto de que, al igual que es necesario que el pintor adquiera un don de observación, que se convierte en una actividad a través de sus manos, su alma, su espíritu, un don de observación para el color y la forma, es necesario que el artista educador sea capaz de seguir todo el ser humano tal y como se revela en el niño. Pero esto no puede hacerse si uno no se eleva desde la observación de lo que la conciencia ordinaria le da al ser humano en la forma de observación del ser humano, si uno no puede elevarse a una verdadera observación de la vida del alma y la vida espiritual. Y esto es precisamente lo que quiere la ciencia espiritual antroposófica. Lo que hoy se llama conocimiento sólo puede ocuparse de lo físico, de lo que habla a los sentidos. ¿Cómo aprendemos hoy como seres humanos a conocer el alma si no ascendemos a un verdadero conocimiento espiritual? En realidad sólo conociendo las expresiones, las actividades del alma dentro de nosotros mismos. Aprendemos a conocer nuestro pensamiento esforzándonos en la auto-observación, aprendemos a conocer nuestro sentimiento, nuestra voluntad. Estas son cualidades del alma. La propia alma sólo la tenemos, podría decirse, mediante un juicio. Vemos y percibimos lo sensorial. El alma sólo la tenemos al formarnos un juicio a partir de las cualidades de nuestro propio ser interior de que hay algo como un alma en el fondo de nosotros mismos.

La ciencia espiritual antroposófica, tal como la entiendo aquí, no procede a partir de esta conciencia ordinaria, sino que trata de desarrollar de forma bastante sistemática los poderes dormidos en el alma humana, de modo que surja de ella -por favor, no se asusten por la expresión- una especie de clarividencia exacta. A través de esto uno mira a través de las cualidades anímicas al alma real. Y se aprende a reconocer lo espiritual a través de la visión espiritual, así como se aprende a reconocer el color sensorial a través del ojo, el sonido sensorial a través de los oídos. Pero el espíritu que rige en el mundo es conocido por la conciencia ordinaria sólo a través de una deducción. Si permanecemos en la conciencia ordinaria, sólo podemos decir: vemos fenómenos naturales, fenómenos anímicos. De ello deducimos que hay un elemento espiritual subyacente a todo esto. Nuestros pensamientos se ocupan de deducir que hay un alma, un espíritu, subyacente a lo físico. La ciencia espiritual antroposófica desarrolla los poderes dormidos en el alma, los órganos sensoriales espirituales, si se me permite la expresión paradójica, a través de los cuales no sólo se puede abrir el espíritu, sino experimentarlo uno mismo en el pensamiento vivo. Sólo cuando se ve el alma, se puede experimentar el espíritu en el pensamiento vivo, entonces se puede tener un conocimiento real del hombre. Entonces, a través de la ciencia espiritual, surge un conocimiento tan vivo del ser humano, que puede penetrar en él, de modo que puede ver en el niño que crece, en cada momento de la vida, cómo actúa lo espiritual en el niño. No se limita a mirar al niño, si se puede decir así, a través de los sentidos desde el exterior, sino que ve cómo el alma se expresa en las revelaciones sensuales. Porque procede de aquello que no es únicamente revelación anímica, sino directamente sustancia anímica, que puede ser vista al igual que el color por los ojos. Procede a partir de la forma en que el espíritu actúa en el niño, porque este conocimiento le proporciona una ciencia que capta el espíritu mismo en el pensamiento vivo. 

Así pues, este arte de educar del que hablo aquí procede de un conocimiento vivo del ser humano, de una captación de lo que se está haciendo en el niño en cada momento de la vida. Sólo cuando se ve de esta manera -me gustaría decir que es el material más noble que podemos tener para el arte de la educación- cuando se ve de esta manera a través del ser humano, cuando se trabaja realmente también para el ser humano de una manera educativa, entonces se ven cosas muy diferentes de las que se pueden ver con la conciencia ordinaria. Y entonces, a partir de tal ciencia, los maestros y educadores pueden ser guiados en cuanto a cómo pueden también entrenar, en la relación práctica directa con el niño, aquello que puede ser visto como el alma misma, que puede ser experimentado como el espíritu mismo.

En el niño -como lo demuestra la observación viva- el espíritu está presente en no menor grado que en el adulto; pero este espíritu está encerrado en lo más profundo del niño, y debe conquistar primero el cuerpo. Y tenemos una impresión de la maravillosa manera en que el espíritu, que se le da al niño como una dote divina, trabaja en el organismo del niño cuando podemos ver este espíritu nosotros mismos antes de que nos hable a través del lenguaje, antes de que pueda revelarse a nosotros a través del pensamiento intelectualista. Ahí se tiene la impresión de que no es en absoluto admisible decir que la naturaleza física del ser humano es una cosa y la espiritual es otra. En el niño la naturaleza física se ve de tal manera que inmediatamente, mucho más de lo que puede ser el caso del adulto, lo espiritual trabaja interiormente en lo físico, lo espiritual satura completamente lo físico. Como adultos tenemos espíritu en el sentido de que necesitamos el espíritu para pensar en el mundo. El niño tiene espíritu en la medida en que necesita el espíritu para dar forma primero a su propio organismo como el escultor espiritual. Y mucho más de lo que se cree, el organismo físico del ser humano es, a lo largo de toda la vida siguiente en la tierra, el fruto de lo que hace precisamente sobre este organismo físico lo espiritual, encerrado en el niño. Para empezar, permítanme que les dé algunos ejemplos, para que no me limite a hablar en abstracto, sino en concreto. 

Quien mira al niño sólo externamente, con la ciencia física, mira al niño como la mesa de disección o la fisiología ordinaria nos da su estructura -no una lectura espiritual- no ve cómo todos los gestos individuales que le suceden al niño tienen un efecto, viven en el organismo físico. Quiero decir: al niño se le grita; está en alguna actividad se le grita por parte del adulto. La impresión que produce en el niño el grito del adulto es completamente diferente a la que se produce cuando gritamos a un adulto. Cuando gritamos a un niño, tenemos que recordar que el niño está organizado de forma muy diferente al adulto. El adulto tiene sus órganos sensoriales en la superficie de su organismo; controla lo que los órganos sensoriales le dan con su intelecto. Forma la voluntad plenamente desarrollada desde el interior en relación con las impresiones sensoriales. El niño está completamente dedicado al mundo exterior. El niño es, si se me permite expresarme de esta manera -no se entiende en sentido figurado, sino muy real-, el niño es enteramente un órgano de los sentidos. Me gustaría expresarme con toda claridad: Pensemos en un bebé. Si lo miramos con la cognición externa, nos parece que siente de la misma manera, que mira el mundo de la misma forma que un adulto, sólo que su intelecto, su voluntad, no está todavía tan desarrollada como la de un adulto. Este no es el caso. El adulto siente el sabor, por así decirlo, sólo en la lengua y el paladar. Lo que ya ha salido a la superficie del organismo en el adulto, penetra en el organismo mucho más profundamente en el niño. El niño se vuelve, por así decirlo, completamente sensible al gusto cuando come alimentos, al igual que es completamente sensible a la luz cuando ésta, cuando los colores penetran en sus ojos. 
No es meramente figurativo, es una realidad: cuando el niño se expone a la luz, la luz no sólo vibra a través de su sistema nervioso, vibra a través de su respiración, a través de su sistema sanguíneo, vibra a través de todo el organismo, así como la luz en el adulto está activa sólo en el ojo. El niño es interiormente todo un órgano de los sentidos. Y así como el ojo se entrega al mundo y vive enteramente en la luz, así el niño vive enteramente en su entorno.
Lleva el espíritu dentro de sí para absorber lo que vive en su entorno físico con todo su organismo. Por lo tanto, cuando gritamos al niño, su organismo está en una actividad muy específica.  Al gritarle, algo vibra con mucha más fuerza en el interior del niño de lo que puede ocurrir con los adultos, que tienen fuerzas contrarias que se agitan en su interior.
Y lo que se produce allí, como una detención de la vida anímico-espiritual del niño, se transmite directamente a la organización física del niño. Y si sucede a menudo que le gritamos a un niño, o incluso lo asustamos, entonces no sólo estamos afectando el alma del niño, estamos afectando toda la organización física del niño. La salud del ser humano adulto a una edad más avanzada está en nuestras manos, dependiendo de cómo nos comportemos en el entorno del niño. 
El medio de educación más importante para un niño en sus primeros años es cómo se comporta como adulto en su entorno. Si el niño está expuesto a una vida y una actividad continuas y rápidas, a la prisa en su entorno, entonces toda su organización física simplemente absorberá la tendencia a la prisa en su interior. Y quien es un conocedor de la naturaleza humana, de modo que sea capaz de partir del espíritu y del alma en la observación, puede decir de un niño en el undécimo o duodécimo año de su vida si ha sido tratado de tal manera que ha estado en un ambiente inquieto y apresurado, o en un ambiente apropiado para él, o en un ambiente que se mueve demasiado lentamente. Lo vemos en el paso del niño. Si el niño ha estado en un entorno apresurado, en el que todo se mueve con excesiva rapidez, en el que las impresiones cambian constantemente, el niño pisa con paso tranquilo. Es la forma en que el niño capta su entorno, hasta el punto de pisar, hasta el punto de dar zancadas, lo que se expresa en su organización física. Si el niño se encuentra en un entorno que no le proporciona suficientes estímulos, que le lleva continuamente al aburrimiento, vemos, por el contrario, cómo el niño camina por el mundo con un paso demasiado pesado en la vida posterior. Menciono estos ejemplos porque son especialmente llamativos y porque muestran cómo se puede afinar la observación del ser humano. De este ejemplo se desprende lo que podemos dar al niño si lo observamos de forma correcta en la primera edad. Porque en esta primera edad de la vida el niño es lo que yo llamaría un ser imitativo para todo su entorno, un ser imitativo también con respecto a lo que debe hacer en la esfera espiritual, también en la moral. 
Cualquiera que haya tenido mucho que ver con estas cosas en la vida puede experimentarlas. Por ejemplo, una vez vino un padre y me dijo: "Nuestro hijo siempre ha sido un buen niño y ha hecho todo lo que nos ha gustado moralmente; ¡ahora ha robado dinero! - Ahora bien, quien conoce más verdaderamente al ser humano, se hace la siguiente pregunta en tal caso: Sí, ¿de dónde sacó el niño el dinero? - Te dicen: del armario. ¿Quién saca dinero del armario todos los días? - ¡La madre! - El niño acaba de ver día tras día que la madre ha sacado dinero del armario. El niño es un ser imitador, como organismo anímico de los sentidos está completamente entregado a su entorno, y al poner en movimiento su propio ser hace lo mismo que ve en su entorno. El niño no se guía en absoluto por las admoniciones en la primera edad, no se guía ni por los mandatos ni las prohibiciones - éstos no se adhieren con fuerza en su alma -, el niño se guía sólo por lo que ve en su entorno. Pero ve con mucha, mucha más precisión que el adulto, aunque lo que ve no lo lleve a su conciencia. E imprime en su organismo lo que ve en su entorno. Todo el organismo se convierte en una imagen de lo que el niño ve en su entorno. 
En nuestros conocimientos actuales sobrestimamos lo que llamamos herencia. Cuando examinamos las cualidades del ser humano en la edad adulta, hablamos de que ha heredado la mayoría de ellas por medio de la transmisión puramente física a lo largo de las generaciones. Pero cualquiera que sea un verdadero conocedor de la naturaleza humana puede ver cómo los músculos del niño se desarrollan de acuerdo con las impresiones de su entorno, dependiendo de la suavidad con que lo tratemos, con amor o de alguna otra manera, cómo su respiración y su circulación sanguínea dependen de los sentimientos que experimenta.  Si el niño experimenta a menudo que alguna persona de su entorno se acerca a él con amor, de modo que por una coexperiencia instintiva con el niño marca el ritmo que el ser interior del niño exige, entonces el niño desarrolla un aparato respiratorio sano en relación con la organización más sutil. Si se pregunta de dónde provienen las predisposiciones para un organismo físico útil en el ser humano adulto, entonces, para responder a esta pregunta, hay que mirar lo que ha actuado sobre el niño, que es un solo gran órgano de los sentidos, desde su entorno, lo que ha salido de las palabras, lo que ha salido de los gestos, lo que ha salido de todo el comportamiento del entorno del niño en los músculos, en la circulación sanguínea, en la respiración. Verán que el niño no sólo es un imitador en lo que respecta al aprendizaje del habla, que se basa enteramente en la imitación -por lo que primero desarrolla y fortalece su organización del habla en lo físico-, sino que el niño en todo su organismo, y de hecho en la estructura más delicada de este organismo, es precisamente en lo físico una huella de lo que vemos en su organismo físico. de lo que logramos en su entorno. 
Así que podemos decir: según la forma en que el ser humano progrese en la vida hasta la edad más alta habiendo desarrollado su organismo físico de forma fuerte o débil, según la medida en que el ser humano pueda confiar en su organismo físico, tiene que agradecérselo -o no- a las impresiones que el entorno es capaz de producir en el niño muy pequeño.
Lo que he contado ahora sobre el ser humano en desarrollo como ser imitativo se extiende a la primera edad del niño, que se muestra a un conocimiento real del ser humano como el que va desde el nacimiento hasta el cambio de dientes, hasta aproximadamente el séptimo año. Lo que ocurre entonces en el desarrollo del niño y lo que debe entenderse como la base de la verdadera práctica educativa y del arte de educar, lo explicaré en la segunda parte de la conferencia, después de haber cubierto la primera parte. 
Hacia el séptimo año, con el cambio de dientes, no sólo se produce este síntoma físico de una transformación de la naturaleza humana física, sino que también tiene lugar en el niño una transformación completa del ser anímico. Si el niño es esencialmente un ser imitador hasta el cambio de dientes, y está en su naturaleza depender de la formación de su organismo físico bajo las fuerzas de la imitación, entonces alrededor del séptimo año, con el cambio de dientes, comienza la necesidad de que el niño ya no se dedique físicamente a su entorno, sino que pueda dedicarse a su alma. Si todo lo que se encuentra en el entorno del niño hasta el cambio de dientes penetra, me gustaría decir, en lo más profundo del ser del niño, entonces lo que se construye sobre la autoridad evidente de los que educan o enseñan penetra en el niño para la segunda época de la vida, desde el cambio de dientes hasta la madurez sexual. Esta autoridad evidente se expresa en el hecho de que el niño no quiere aprender, de alguna manera por su propia naturaleza, lo que se le ofrece en las artes de los adultos, de la lectura y de la escritura y similares. Es un error pedagógico inconmensurable creer que el niño tiene el menor impulso de adquirir esas cosas que son medios de entendimiento, medios de divulgación para lo que ustedes saben, es decir, ¡para el adulto! Todo lo que tiene un efecto verdaderamente desarrollador en el niño es lo que surge de la entrega amorosa a la autoridad autoevidente. El niño aprende las cosas cuando las aprende, no por ninguna razón que esté en la enseñanza; el niño aprende porque ve que el adulto las conoce y las maneja, porque escucha del adulto, que es su autoridad educadora evidente: Esto es lo que hay que hacer y así sucesivamente. Esto entra de lleno en los principios morales.
Pude demostrar cómo, hasta el cambio de dientes, la moral también debe ser absorbida por el niño a través de la imitación. Desde el séptimo hasta aproximadamente el decimocuarto año, desde el cambio de dientes hasta la madurez sexual, todo debe ser absorbido a través de la devoción amorosa a la autoridad autoevidente. No debemos acercarnos al niño intelectualmente con un mandato: esto es bueno o esto es malo, sino que el niño debe crecer en el sentimiento de encontrar bueno aquello que la autoridad autoevidente le revela como bueno.
Y debe despreciar como malo lo que la autoridad autoevidente le presenta como tal.  No pueden surgir para el niño otros motivos de agrado o desagrado por el bien o el mal que los que la autoridad que está a su lado le revela para el bien o el mal. No porque la cosa en sí le parezca buena o mala según la información bueno o malo, sino porque el educador lo considera así. Eso es lo importante en la educación real y verdadera. Lo que importa es que todo lo moral, todo lo religioso, debe llegar al niño a través del ser humano, desde el cambio de dientes hasta la madurez sexual. La relación humana del profesor, del educador, de eso debe depender todo. Lo que creemos que estamos enseñando al niño recurriendo a su poder de juicio, lo estamos enseñando de tal manera que en realidad mata mucho interiormente en el niño. El niño ya no es enteramente un órgano de los sentidos, pero aunque ya ha trasladado sus órganos de los sentidos a la superficie del cuerpo, todavía tiene toda su alma dentro. Y no saca nada de lo intelectualista, a través de lo cual los sentidos se regulan orgánicamente de alguna manera, se hacen legítimos, pero justo entonces puede rendirse a la autoridad autoevidente de la personalidad del educador cuando todo se enfrenta a él en la imagen animada.
Pero esto nos exige que hagamos que la educación entre el cambio de dientes y la madurez sexual sea completamente artística, que partamos en todas partes de lo artístico. Si presentamos al niño las letras a través de las cuales va a aprender a leer, a aprender a escribir, entonces estas formas de letras hoy, en nuestra civilización actual, son aquellas con las que el niño no tiene ninguna relación. Sabemos, por supuesto, que en ciertas civilizaciones estas formas de letras se originaron a partir de la imitación pictórica de los procesos externos y de las cosas mismas; el mundo se originó a partir de la escritura pictórica. Al acercar la escritura al niño, debemos a su vez tomar la imagen como punto de partida. Por eso, en Stuttgart, en la pedagogía Waldorf, seguimos el principio de no empezar con las letras como tales, sino artísticamente con las clases de pintura y dibujo. Esto es difícil con el niño que entra en la escuela a los seis o siete años; pero la dificultad se superará. Y se superará si nos ponemos al lado del niño de forma correcta con nuestra autoridad de tal manera que el niño realmente capte el sentimiento en sí mismo: eso que el educador crea a partir del color, de la forma, yo también quiero imitarlo, porque quiero llegar a ser como él. Todo debe aprenderse de esta manera indirecta. Pero esto sólo se puede aprender cuando existe una relación no sólo externa sino también interna entre el profesor y el alumno que vierte lo artístico sobre todo lo que se da en la enseñanza y la educación. Porque entre el educador y el niño actúan imponderables. No es únicamente la habilidad adquirida en la educación y similares lo que tiene efecto, es sobre todo la actitud, el sentimiento emocional, todo el estado del alma del profesor lo que tiene efecto. Pero puede tomar la dirección correspondiente si uno es capaz de acercarse al mundo espiritual como un maestro. 
De nuevo, utilizaré un ejemplo para caracterizar lo que quiero decir, un ejemplo que me gusta especialmente utilizar. Supongamos que queremos estimular al niño en materia moral-religiosa. Habrá de tratarse, de manera correcta, del noveno, décimo año de vida. En la educación a la que me refiero, ciertamente se puede leer en el desarrollo del niño lo que hay que enseñarle en cada año, incluso en cada mes. Digamos que, en el noveno o décimo año de vida, quiero enseñarle una idea de la inmortalidad del alma humana. Puedo hablar de ello intelectualmente, pero no sólo no dejará ninguna impresión en el niño, sino que incluso atrofiará su alma; pues cuando le doy una conferencia intelectual sobre asuntos morales-religiosos, no se mezcla nada espiritual. El alma se basa en imponderables que deben funcionar entre el profesor y el niño. 
Puedo enseñar al niño de forma pictórica, simbólica, artística, lo que debe experimentar sobre la inmortalidad del alma. Puedo decirle: mira la crisálida de la mariposa, la mariposa supera esta crisálida, vuela fuera de ella, y luego se mueve en la luz del sol. -Lo mismo ocurre con el alma humana: ella se encuentra en el organismo lo mismo que la mariposa está en la crisálida; sale cuando el ser humano pasa por la puerta de la muerte, abandona el organismo y se desplaza en adelante en el mundo espiritual. 
Ahora se puede querer enseñar esto al niño de dos maneras. Como profesor, uno puede, por supuesto, sentirse muy inteligente y decirse a sí mismo: yo soy inteligente, el niño es estúpido; el niño no puede entender lo que yo, por mi inteligencia, me invento sobre la inmortalidad del alma. Lo plasmo en una imagen para él, me esfuerzo por dar forma a esa imagen.
Sí, si sólo adapto la imagen para el niño y me siento tremendamente elevado por encima de la imagen, esto causará una impresión en el niño que pronto pasará, lo que ciertamente marchitará algo en el niño interiormente. Pero de otra manera puedo ponerme en relación con el niño a través de mi sentimiento, puedo decirme a mí mismo: yo mismo creo en esta imagen. Yo no fabrico esta imagen; las propias potencias divino-espirituales colocan la crisálida de la mariposa y el revoloteo de la mariposa en la naturaleza para poner ante mí una imagen, una imagen real, que es colocada en el mundo por la propia naturaleza para lo que he de entender como la inmortalidad del alma. La inmortalidad del alma me llega a un nivel más simple y primitivo, en la mariposa reptante. Dios mismo quiso mostrarme esto en la mariposa reptante. - Sólo cuando soy capaz de desarrollar la fe en mis propias imágenes de esta manera, tiene lugar esta cosa suprasensible peculiar e invisible entre el niño y yo. Y cuando forme mi propio concepto con tal profundización del alma y la coloque frente al niño, entonces esta imagen queda como algo arraigado en el niño durante toda su vida y continúa desarrollándose. Lo que conseguimos si podemos convertir todo en enseñanza pictórica entre el cambio de dientes y la madurez sexual es que no enseñamos al niño conceptos ya hechos a los que deba aferrarse, que deben ser lo más exactos posible. Si enseñamos al niño conceptos prefabricados, es como si quisiéramos sujetarle la mano en una máquina para que no pueda desarrollarse libremente. De lo que se trata es de que enseñemos al niño conceptos móviles hacia el interior, tales conceptos que crecen como nuestros miembros, de modo que lo que desarrollamos ante el niño puede haberse convertido en algo muy diferente en nuevas décadas, en el decimoctavo, vigésimo, cuadragésimo año de su vida.
Pero estas cosas sólo pueden ser valoradas -y con él pasa a ser un arte de la educación evidente- por alguien que no sólo mira al niño en el presente y se pregunta cuáles son sus necesidades, cuáles son sus facultades de desarrollo, sino que puede examinar toda la vida humana. Me gustaría poner un ejemplo. Supongamos que entre el cambio de dientes y la madurez sexual hacemos aflorar en el niño esa devoción interior por el educador. Me gustaría darles un ejemplo para ilustrar la fuerza que debe surgir. Quien ve a través de esas cosas sabe qué felicidad de su vida es, incluso en los últimos años, si en la infancia, por ejemplo, pudo oír de los que le rodean de un pariente muy honrado al que aún no ha visto. Se le permite visitarlo un día. Con tímida reverencia, después de todo lo que ha escuchado, después de todo el panorama que se le ha dibujado, se dirige a este familiar. Con tímida reverencia ve cómo se abre la puerta. Hay algo tremendo en mirar hacia algo digno de veneración. Cuando uno ha sido capaz de venerar a una persona de esta manera, de admirarla de este modo, es algo que arraiga profundamente en el alma humana, y de lo que se pueden seguir obteniendo los frutos en las etapas posteriores de la vida. Pero es lo mismo con todo lo que se le trae al niño en forma de conceptos vivos y en movimiento, no presionados. Quien logra eso en un niño, que el niño realmente mire al educador con tímida reverencia como la autoridad evidente, produce algo en el niño para la última edad, que me gustaría expresar en lo siguiente: Sabemos que hay personas que, cuando han llegado a cierta edad, son una bendición para el entorno en el que viven, cuyas palabras no necesitan ser muchas; sus palabras tienen un efecto de bendición. 
Es algo que impregna la voz, no es por el contenido de las palabras, Es una bendición para la gente acercarse a esas personas en su etapa infantil. Si nos remontamos a tal persona de cincuenta o sesenta años y observamos lo que se le dio en la vida infantil entre el cambio de dientes y la madurez sexual, lo que aprendió, llegamos a la conclusión de que aprendió a adorar, una adoración en lo moral, que le enseñó a mirar hacia arriba de forma correcta, religiosamente, a los poderes superiores del mundo; una persona que aprendió a rezar de forma correcta, si se me permite decirlo. Quien ha aprendido a orar de la manera correcta, lo que ha aprendido interiormente en la adoración, en él se transforma en la vejez en poderes de bendición, en los poderes por los que puede ser un beneficio para los que le rodean. Y me gustaría decir, para expresarlo de la manera más figurada posible: Una persona que de niño no aprendió a cruzar las manos para rezar, nunca podrá desarrollar en su vida la fuerza de extender las manos para bendecir.
Por eso no formamos unas ideas adquiridas de forma abstracta y las embutimos en el niño, sino que sabemos cómo proceder con él si queremos formar en su alma algo que tenga un significado provechoso para toda su vida. Y así no llevaremos la lectura y la escritura abstractas directamente al niño, sino que comenzaremos con la escritura, pero a partir de lo artístico, permitiendo que todo lo que existe en el mundo en letras abstractas surja de la imagen. Enseñando primero al niño a escribir de esta manera, satisfacemos así su necesidad no sólo de dirigir su observación hacia ella, sino todo su ser humano, no sólo su cabeza. Primero enseñaremos al niño a escribir; porque si el niño toma la escritura de tal manera, que se involucra a partir de la imagen con todo el hombre, no sólo con la cabeza, le damos lo correcto. Cuando haya aprendido a escribir de este modo, podrá aprender a leer.
Aquellos que estén demasiado predispuestos al sistema escolar actual dirán: Sí, pero los niños aprenden a leer y escribir más lentamente de lo que han aprendido hasta ahora. - Pero se trata de saber si el ritmo que se observa hoy es correcto. Básicamente, ¡sólo es correcto si no se enseña a leer al niño hasta después de los ocho años! Para que todo se desarrolle a partir de lo visual, y artística.
Aquel que se haya convertido en un conocedor de la naturaleza humana a través de una verdadera comprensión del alma y el espíritu del ser humano, podrá observar al ser humano de la manera más fina, y de esa observación fluirá el arte de la educación. Supongamos que tenemos un niño cuyas piernas pisan demasiado la tierra; esto se debe a que el alma del niño ha sido influenciada erróneamente antes del cambio de dientes. Pero todavía podemos hacer buenas muchas cosas aportando arte desde dentro, a través de las imágenes que estimulamos, y reviviendo después del cambio de dientes lo que el ser humano ha formado hasta el cambio de dientes. Por lo tanto, el que es un verdadero conocedor de la naturaleza humana ocupará preferentemente a un niño que tenga un paso fuerte educándolo artísticamente a la pintura y al dibujo. Por otro lado, un niño que tiene un paso demasiado ligero y brusco: toda la formación posterior del carácter, las cosas morales inmensamente profundas, dependen de que estimulemos a ese niño más hacia lo musical. Y así podemos decir en cada caso individual, si podemos ver en el ser humano, cómo debemos aportar lo que vertemos en la imagen.
Podemos decir: Hasta que no cambie los dientes, el niño tendrá su entorno próximo y natural en el entorno de sus padres y de su familia. Pero hay que seguir con las escuelas infantiles, las ludotecas. Sólo podemos hacer lo correcto desarrollando el juego, como actividad infantil, si sabemos cómo entra en el niño, en el organismo físico. Sólo hay que imaginar cómo un niño al que, por ejemplo, se le regala una muñeca acabada, una muñeca supuestamente bastante "bonita", que incluso tiene la cara bellamente pintada, es decir, que está lo más "acabada" posible, cómo un niño así, -estas cosas no se pueden observar a través de la anatomía macroscópica,- adquiere una fluidez de sangre pesada, cómo se altera su organización física. No sabemos lo mal que estamos cometiendo, ¡cómo afecta al niño! Si hacemos el muñeco nosotros mismos con unos trozos de tela, colocándolos al lado del niño, y pintamos los ojos en la tela del muñeco, para que el niño pueda ver esto en movimiento, en la elaboración, entonces el niño absorbe esto en la movilidad de su organismo; pasa a su sangre, a su sistema respiratorio. 
Si, por ejemplo, tenemos ante nosotros a un niño melancólico; aquel que carezca de visión del alma, sólo verá al niño externamente, dirá: un niño melancólico, negro por dentro - debemos aportar colores muy vivos a su entorno, debemos hacer que sus juegos sean lo más rojos y amarillos posible, debemos vestirlo con ropas lo más brillantes posible, para que el niño sea despertado por los colores brillantes. - ¡No, servirá!  Porque, como ven, esto sólo produce un choque interno en el niño, debe conducir virtualmente todas las fuerzas vitales en la dirección opuesta. Son precisamente los colores azules o azul-violeta y los objetos de juego los que debemos acercar a un niño melancólico y encerrado en sí mismo; mientras que al niño interiormente activo lo estimulamos aportando cosas de colores vivos a su entorno. De este modo, pone en armonía su propio organismo con el entorno, y se recupera para lo que quizás hay en él de demasiado huidizo, de demasiado nervioso, precisamente de la movilidad y la luminosidad de su entorno. De este modo, lo que se debe hacer junto al niño en materia de educación y enseñanza puede obtenerse a partir de una comprensión real del ser humano, hasta el más mínimo detalle, hasta la ayuda inmediata de la práctica. Si se educa de esta manera, se dará cuenta de que puede corresponder básicamente a las ideas que tenemos sobre lo que el niño debe aprender a tal o cual edad, en lo que debemos injertar en él, en cómo debemos trabajarlo. Pero quien sabe que el niño puede, sin embargo, tomar de su entorno sólo lo que está predispuesto en su organismo, se dirá: Supongamos que un niño está predispuesto no a estar constantemente activo en el mundo exterior de forma vigorosa, sino a trabajar algo también de forma mínima, quiero decir, a trabajar en lo artístico. Si se deja que este niño -porque uno se empeña tercamente en ello- trabaje vigorosamente en el exterior, entonces se atrofian las mismas disposiciones que hay en el niño para un trabajo más refinado; y se atrofian aún más aquellas disposiciones que uno quisiera desarrollar, porque se imagina que son genuinamente humanas, porque deben desarrollarse en todo ser humano.
El niño no se preocupa; realiza el trabajo entre el cambio de dientes y la madurez sexual, pero nada de lo que se injerta permanece en él, nada de esta manera crece en él. El principio educativo que nos ocupa depende en todo momento de que el educador tenga un fino sentido de lo que está presente en el niño, y que sepa hacer lo correcto en cada momento por su instinto de enseñanza a partir de lo que observa en el niño física, mental y espiritualmente.
De este modo, el profesor podrá observar realmente la pedagogía para el niño a medida que crece. En Waldorf En la pedagogía escolar, el plan de estudios se lee desde el niño. Todo lo que hay que hacer no sólo de año en año, de mes en mes, de semana en semana, tiene que ser leído desde el niño, para que éste pueda recibir lo que exige a través de su naturaleza interior. La profesión de maestro es la que exige el mayor desinterés, la que por lo tanto no tolera que se tenga de alguna manera un programa preconcebido, la que debe preocuparse por completo de tratar al niño de tal manera que por la relación que se tiene con él, por estar a su lado, básicamente sólo se le brinde la oportunidad de desarrollarse.
La mejor manera de hacerlo es entre el séptimo y el decimocuarto año, especialmente en la edad de la enseñanza elemental obligatoria, cuando se renuncia por completo a apelar al intelecto y se dirige todo a lo artístico. De este modo, lo físico, así como lo anímico, y también lo que ya va a formar lo espiritual, puede revestirse de imágenes a esta edad. Deberíamos revestir la moral de imágenes especialmente cuando el niño está en el noveno o décimo año de vida. No debemos dar mandamientos morales, no debemos decir: esto es bueno o esto es malo, sino que debemos poner a las personas buenas delante del niño, acercarlas al niño, a través de las cuales puede captar una simpatía por el bien. O poner a gente malvada delante de él, con lo que puede adquirir una antipatía hacia el mal. Podemos despertar el ser moral en su mente a través de la imagen.
Pero esto no son más que indicaciones. Quería dárselas para la segunda etapa del ser humano. Cómo el conjunto resulta entonces en una educación fundamental, no sólo una educación para el momento de la infancia, sino para toda la vida humana, eso es lo que diré en la tercera parte, muy breve, de mi conferencia, después de que la segunda parte haya sido traducida,
Hasta qué punto el arte de la educación aquí descrito va a tener el efecto adecuado en toda la vida del ser humano, desde el nacimiento hasta la muerte, podrán verlo mejor en el caso individual de la educación, a través del llamado arte eurítmico. Lo que se ha mostrado como arte de la euritmia en espectáculos públicos en Londres en los últimos días es algo que también tiene una vertiente pedagógica y didáctica.
El arte eurítmico consiste en que los movimientos del ser humano individual o de grupos de seres humanos se evocan realmente desde las profundidades de la naturaleza humana de tal manera que todo lo que ocurre en tales movimientos fluye lícitamente desde el organismo humano de la misma manera que el habla o el canto humano. En este arte de la euritmia cada gesto, cada revelación mímica no es algo arbitrario, sino que está presente un lenguaje real y visible, de modo que la euritmia, es decir, puede ser cantada visiblemente a través de ciertos movimientos del mismo modo que se puede hablar. Lo que se encuentra retenido en el lenguaje hablado en la posibilidad de movimiento de todo el ser humano, y lo que sólo pasa en metamorfosis al sonido audible, se plasma en el arte de la euritmia como un lenguaje visible.
Ahora hemos introducido esta euritmia en la Escuela Waldorf desde la clase más baja de la escuela primaria hasta la más alta. Y resulta que el niño se sitúa realmente en este lenguaje visible, donde al igual que un sonido significa algo como expresión del alma en el lenguaje audible, cada movimiento de los dedos, cada movimiento de la mano, cada movimiento de todo el cuerpo es un verdadero sonido del habla, sólo que en lo visual. Se puede ver que a la edad del cambio de dientes e incluso más allá, hasta la madurez sexual, el niño vive en este lenguaje con la misma naturalidad con la que se abrió camino en el lenguaje hablado cuando era muy pequeño. Demuestra que todo su organismo, cuerpo, alma y espíritu -pues el arte de la euritmia es al mismo tiempo gimnasia anímico-espiritual-, encuentra su camino en este lenguaje eurítmico con la misma naturalidad con la que halló su camino en el lenguaje hablado; que siente que con ello se le da algo que se desprende directamente de todo su organismo. Así, junto a la gimnasia, que deriva su esencia más bien de la observación del cuerpo físico exterior, se sitúa en la euritmia algo a través de la observación de lo anímico-espiritual, donde el ser humano se siente a sí mismo en cada movimiento no sólo como un cuerpo, como un cuerpo a través del alma, sino como un alma a través del espíritu en un cuerpo formado por el alma. De nuevo: lo que el ser humano experimenta como arte eurítmico, por un lado, tiene un efecto tremendamente vital en todo lo que hay en él como disposición, y por otro lado, también tiene un efecto provechoso en toda la vida. 
Por muy bien que dejen al niño hacer gimnasia externa, si esta gimnasia se hace sólo según las reglas del cuerpo, no protegerán al niño haciendo gimnasia, digamos, de todo tipo de enfermedades metabólicas, reumatismos propiamente dichos, es decir, enfermedades que luego se convierten en enfermedades metabólicas. Porque lo que se consigue con la gimnasia tiende a comprimir el cuerpo físico. Pero lo que consigues sacando cada movimiento del espíritu y del alma, eso hace que el espíritu y el alma sean los dueños de lo espiritual, de lo físico, para toda la vida. Con la mera gimnasia externa no se evita que el cuerpo de sesenta años se vuelva frágil. Pero si al niño se le educa de tal manera que sus movimientos salgan del alma como gimnasia, se evita que el cuerpo se vuelva frágil a los sesenta años, algo de otro modo lo habría sido, por lo tanto, si se le da una instrucción pictórica entre el cambio de dientes y la madurez sexual, se evita que esta imagen, que de otro modo ocupa el alma, pase espiritual y mentalmente al cuerpo. Así que este lenguaje figurado no es otra cosa que una gimnasia impregnada de alma y espíritu. Pero esto te muestra que el objetivo de esta gimnasia es desarrollar al niño de manera uniforme en cuerpo, alma y espíritu, de modo que lo que se desarrolla en la infancia dé sus frutos durante toda la vejez. Sólo podemos hacerlo si nos sentimos como el jardinero que tiene que nutrir una planta: no quiere intervenir en el movimiento de la savia, para injertar algo artificialmente, hace surgir la oportunidad externamente para que la planta pueda desarrollarse; tiene una evidente timidez interior para intervenir en este "crecimiento" interno de la planta. Debemos tener esta reverente timidez ante lo que quiere desarrollarse en la vida del niño. Así, por ejemplo, no buscaremos siempre de forma unilateral enseñar algo al niño. El principio de autoridad, como he mencionado, debe tener en el sentido más profundo una influencia espiritual sobre el niño. Y debe ser así para que el niño tenga la posibilidad de absorber cosas que aún no puede ver intelectualmente, pero las absorbe porque ama al maestro. Así no privamos al niño de la posibilidad en tiempos posteriores de tener una experiencia que de otra manera no tiene. Si ya he captado todo como niño, entonces no tengo la siguiente experiencia: Supongamos que en mis treinta y cinco años me llega algo que se presenta de tal manera que he aceptado tal o cual cosa de una personalidad maestra querida, de una autoridad querida, sobre la base de la autoridad, sobre la base de la fe amorosa en aquel momento, -¡ahora soy más maduro, ahora amanece en mí una comprensión totalmente nueva! Este hecho de que a una edad madura se pueda volver a algo que se había asimilado antes, pero que aún no se había comprendido del todo, pero que ahora cobra vida en la madurez, da una satisfacción interior, da una potenciación de la voluntad, de la que no debemos privar al hombre si tenemos el necesario respeto por su libertad y queremos educarlo como un ser libre. Educar al hombre como un ser libre, esa es la base del principio educativo que aquí se entiende. Por lo tanto, no debemos sembrar en el niño un desarrollo de la voluntad a través de juicios morales intelectuales. Debemos tener claro que cuando desarrollamos las visiones morales en la mente del niño entre el séptimo y el decimocuarto año aproximadamente, cuando la mente desarrolla la simpatía y la antipatía, el niño entonces, cuando ha llegado a la madurez sexual y se enfrenta a la vida, ve a través del sentimiento intelectual-moral y lo que quiere, aquello que recorre la voluntad, aquello que desde la voluntad aviva el sentimiento estético previamente desarrollado en la moral, aquello que, al encenderse desde la libertad en la vida, da fuerza al ser humano y seguridad interior.
Como ven, quien quiere aplicar el arte correcto de la educación en la forma que aquí se entiende, no se limita a mirar la edad del niño, sino que mira al ser humano, aunque haya entrado en la última edad de la vida. Porque quiere que lo que planta en el ser humano se comporte realmente como la flor que crece y florece a partir de las condiciones internas de la naturaleza.  Cuando plantamos la flor, no podemos querer que se desarrolle rápidamente, sino que esperamos que se desarrolle lentamente desde la raíz, al tallo, a la hoja y a la flor y al fruto, y que se desarrolle libremente a la luz del sol. Esto es lo que nos proponemos como objetivo de un arte de la educación correcto. Queremos nutrir en el niño lo que es la raíz de la vida, pero queremos nutrirlo de tal manera que poco a poco, de forma móvil, la vida se transforme, física, mental y espiritualmente, a partir de lo que nutrimos para la infancia y la adolescencia. Entonces podemos estar seguros de que, con pleno respeto a la libertad humana, colocaremos al ser humano en el mundo como un ser libre a través de nuestra educación de tal manera que lo que es la raíz de la educación se desarrolle realmente de forma libre -no a través de nuestro injerto en un esclavo- para que en la vida posterior, incluso en las más variadas circunstancias, si quiere ser un ser humano libre, pueda entonces desarrollarse en consecuencia.
Sin embargo, estos principios de la educación son los que más exigen al profesor. Lo hacen; pero ¿podemos en absoluto suponer que lo que es ante todo el ser más perfecto de este mundo aquí en la tierra -el ser humano- puede ser tratado de forma simple sin penetrar realmente con toda la profundidad en las peculiaridades de este ser?  ¿No debemos creer que lo que hacemos a los seres humanos debe ser algo así como una veneración, una especie de servicio religioso? Debemos creer que el arte de la educación exige de nosotros la mayor abnegación, que podemos olvidarnos completamente de nosotros mismos y debemos sumergirnos en el ser del niño para ver ya en él lo que luego ha de florecer en el ser humano adulto para el mundo. La prudencia desinteresada y la voluntad real de ahondar en la naturaleza humana para un verdadero conocimiento del hombre son las condiciones básicas de un verdadero arte de la educación. 
Por qué no reconocer como una necesidad el entregarse a tal arte de la educación, cuando debemos decirnos a nosotros mismos que de toda la vida humana, de la que también es ¡la educación es lo más noble! La educación es lo más noble de toda la vida humana en la tierra.
Eso es progreso. El progreso que cultivamos a través de la educación consiste en que las generaciones más jóvenes que nos son dadas desde los mundos divinos están tan desarrolladas por lo que nosotros hemos desarrollado como generación mayor, que esta generación más joven da un paso más en el progreso de la humanidad más allá de nosotros mismos.  ¿No debería parecerle a toda persona perspicaz que, al prestar así un servicio a la humanidad, al ofrecer lo mejor y lo más bello de la generación anterior a la generación joven, deberíamos practicar también el arte de la educación de la manera más bella y humana?
Traducido por J.luelmo oct.2022


GA218 Londres, 18 de noviembre de 1922 Cristo desde el punto de vista de la antroposofía

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Nexos espirituales en la formación del organismo humano

RUDOLF STEINER

Londres, 18 de noviembre de 1922

En la actualidad se están alzando oposiciones desde dos lados, entre muchos otros, contra lo que yo llamo conocimiento espiritual antroposófico. Ayer me referí en pocas palabras a una de estas oposiciones. Una es la científico-natural, que opina que el conocimiento suprasensible del tipo que describí ayer, no puede ser alcanzado en absoluto por las capacidades humanas de cognición. Y por eso la antroposofía se presenta a menudo desde este lado como algo imposible.

Hoy, debería ocuparnos más otra oposición. La que proviene de personalidades que sienten que la Antroposofía les priva a ellos y a algunos de sus compañeros de su relación con Cristo. Estas personalidades son en su mayoría cristianos extraordinariamente piadosos, y precisamente por la piedad de sus almas es por lo que se oponen a la ciencia espiritual. Ellos creen sobre todo que la relación del hombre con Cristo, puede conseguirse mediante la simple e ingenua piedad del corazón y del alma. Encuentran que todo lo que pretende hablar del Cristo de manera cognitiva no tiene más que un efecto de confusión en la simple e ingenua piedad del corazón, y desde su simple corazón humano, preferirían que el esfuerzo por el Cristo no fuera perturbado, -en nadie- por pretender saber algo de Cristo de forma cognitiva.

Los sentimientos que surgen en estas personas son ciertamente a tener en cuenta. Pero, sin embargo, tales personas están atrapadas en un tremendo error con respecto a la Antroposofía. Y si reconocieran lo que es correcto, encontrarían que el camino muy seguro que buscan hacia el Cristo está pavimentado para ellos por la Antroposofía. Descubrirían que todo lo que les atrae a Cristo en la simple piedad de sus corazones se ve esencialmente reforzado por todo lo que la Antroposofía tiene que decir sobre el Cristo.

Me gustaría aclararles desde diferentes vertientes lo que acabo de afirmar. Y la primera de estas vertientes ha de ser una consideración de lo que los hombres han sentido como su vida religiosa, como su conciencia religiosa, en las diversas épocas del desarrollo de la humanidad en la tierra.

A este respecto, retrocedamos un poco a los antiguos tiempos de la evolución humana. A lo largo de mi exposición verán que esta perspectiva histórica no es superflua, sino que puede aclarar muchos malentendidos que existen en el presente. Sin embargo, aquellos tiempos tan antiguos de la evolución humana no pueden ser abordados mediante documentos históricos externos, sino únicamente con los medios de esa ciencia espiritual de la que les hablé ayer; únicamente pueden ser interiormente  reconocidos mediante una observación como la que expliqué ayer, como medio de ver la naturaleza suprasensible del hombre y las experiencias suprasensibles del destino del hombre. Cuando nos remontamos a tiempos tan antiguos, descubrimos que en aquella época los hombres escuchaban a los que eran discípulos de los llamados Misterios. Aquellos antiguos Misterios, de los que apenas se conservan documentos históricos externos, -pues lo que existe es tan tardío que no hay visiones reales de los Misterios-, aquellos antiguos Misterios eran centros espirituales de la humanidad, en los que el arte la religión y la ciencia eran una sola cosa. Y los grandes maestros de estos misterios, que eran los gurús de sus discípulos, gozaban de una veneración casi sobrehumana. Y después el resto de la humanidad buscaba a los discípulos de tales maestros de los misterios para satisfacer las necesidades de su religiosidad. Adoptaban lo que los alumnos de los maestros de los misterios habían adquirido en una vida devota y reverente, como una comprensión del mundo y su orden. Y para alumbrar lo que la piedad puede ser también en el presente, lo que el culto a Cristo en particular puede ser en el presente, me gustaría esbozar un poco la relación de un discípulo de tales características con su gurú, con su maestro en los Misterios. 
En primer lugar, nos encontramos con una cosa: estos maestros eran considerados por quienes creían reconocer su naturaleza, como personas cuyo ser interior estaba lleno del propio poder divino. Estos maestros de misterio eran vistos como seres humanos, en los cuales -cuando hablaban desde el entusiasmo de sus centros de misterio y su culto sacrificial- no era el hombre el que hablaba por sus discípulos, sino que a través de bocas humanas hablaban los poderes divinos del mundo.
Para aquellos antiguos discípulos de los Misterios no se trataba de una concepción alegórica, sino de un sentimiento muy real. Y pueden ustedes imaginarse cuán profundo era el sentimiento de veneración de tal alumno por su maestro, al saber que desde el maestro no le hablaba un humano, sino una divinidad, que aquello que él llamaba su divinidad le hablaba desde el maestro. Lo que hoy nos parece paradójico, pero que es particularmente característico de la concepción que los discípulos tenían de los antiguos maestros de los misterios, es que ellos eran de la opinión, de que en tiempos aún más antiguos del desarrollo humano, en aquellos tiempos en los que comenzó el desarrollo de la tierra, los propios seres divino-espirituales descendieron a la tierra, en la forma en que esto era posible, de manera espiritual, por supuesto. Y estos seres divino-espirituales, que no tenían una corporalidad humana, pero que sin embargo fueron capaces de comunicarse con los primeros gurús, con los primeros maestros de los misterios, a través de los medios del conocimiento espiritual, estos seres divino-espirituales dieron las primeras instrucciones sobre lo que debía ser enseñado a los seres humanos como una enseñanza que pudiera guiarlos a la relación correcta con el mundo espiritual. Y así se pensaba que de generación en generación se transmitía lo que los propios dioses una vez habían transmitido al hombre y de ese modo llegaba a los alumnos de cada época.
Ustedes dirán: Esto conduce a una explicación del origen de la sabiduría humana en los mundos suprasensibles. -Pero estamos tocando un tema en el que aún hoy, si pensamos por ejemplo en la explicación que la gente tiene del lenguaje, la gente no tiene muy claro el ámbito en cuestión del origen. Ciertamente, hay gente que piensa que el lenguaje humano se desarrolló a partir del sonido animal, en el sentido de la teoría de Darwin. Pero ha habido y hay gente, sobre todo no hace mucho, que también ha atribuido un origen divino al lenguaje.
Bueno, no quiero seguir hablando de lo que realmente subyace en esto, porque eso sería ir demasiado lejos hoy.  A nosotros nos basta con saber que lo que realmente formaba los sentimientos piadosos de los discípulos de los gurús, era la creencia de que lo que escuchaban por boca de los maestros había sido transmitido a la humanidad por los propios dioses.
¿Y con qué finalidad debe guiar ese discipulado? Pues bien, tal discipulado consistía en que, en primer lugar, debido al sentimiento infinitamente fuerte de veneración y apego al Gurú, el discípulo debía ser completamente devoto de su maestro con aquello que lo conectaba con los mundos espirituales. Él debía, por así decirlo, considerar a este maestro como la única fuente a través de la cual lo divino penetra en él. Todo lo que tal alumno tenía en sí mismo, todo lo que se desarrollaba en su alma, -decía para sí mismo-, se lo debo al maestro. - Y el Maestro le daba instrucciones, en primer lugar, sobre la orientación de los pensamientos. Los pensamientos debían ser guiados de tal manera que el hombre aprendiera a pensar, no basándose en el mundo sensorial, sino dirigiendo la mente a través de ese poder que el Gurú, el Maestro, implantaba en su propia alma, como en una sugestión permitida, dirigiendo todos sus pensamientos hacia lo suprasensible. Mientras que, por el contrario, en la observación de los sentidos, los pensamientos chocan con las cosas externas, -pensamos en la mesa, es decir, nuestro pensamiento choca con la mesa; pensamos en el árbol: el pensamiento es detenido por el árbol, choca con el árbol-, mediante la influencia del Gurú los pensamientos debían volverse transparentes, de modo que el discípulo no viera nada de lo que hay en el mundo, sino que, mediante la visión del pensamiento, viera en esos mundos que les describí ayer de la ciencia moderna de la iniciación, en los mundos suprasensibles. El alumno también debía experimentar estos mundos suprasensibles. Para ello, se le daban instrucciones sobre el lenguaje. Cuando hablamos en la vida ordinaria, comunicamos pensamientos que nosotros mismos tenemos o que hemos recibido de otro. En resumen, lo que fluye en nuestro lenguaje vive en la tierra física. El gurú daba a su discípulo frases mántricas que, de forma medio recitada, medio hablada, pretendían que el discípulo no sólo escuchara vívidamente en su idioma lo que significaban las palabras, sino que también le permitiera experimentar por sí mismo la fuente del mundo divino en la frase que fluía. La frase debía ser pronunciada de tal manera que su contenido humano no tuviera sentido, sino que en la frase fluyera lo que vive como esencia divina en el mundo y en el hombre. Por tanto, a través de los pensamientos que se volvían transparentes para él, debía visualizar lo divino. A través de los dichos mántricos, mientras los recitaba, él no debía escuchar a través de los dichos mántricos, mientras los recitaba, lo que había en su significado, sino que el propio poder divino, fluyendo a través de ellos, debía ser conducido a las acciones a través de lo que había en la ofrenda. A través de lo que había en la ofrenda, debía dirigir su voluntad hacia lo divino, su voluntad y toda su personalidad humana. Los actos de sacrificio solían estar relacionados con esto. Esto se puede ver todavía hoy en la postura de Buda; se puede ver en el hecho de que los miembros humanos no han sido colocados en una posición tal que sean adecuados para las actividades terrenales externas, sino en posiciones tales que son inadecuadas para las actividades terrenales, que el hombre, por lo tanto, ya está completamente elevado fuera de lo terrenal por la postura, la posición de sus miembros, y por lo tanto también se dirige hacia lo Divino con sus acciones que tienen lugar en el espíritu. 
¿Qué se pretendía conseguir con todo esto? Pues bien, la disposición anímica del discípulo, debía elevar hacia lo divino aquello que se hace en la tierra como malo, como pecaminoso, como apostasía de lo divino por parte de los hombres, por esta triple dirección de sí misma, dejar que fluyera hacia esos mundos que son los suprasensibles y que les describí ayer.  Ayer les describí que con la nueva ciencia de la iniciación también se puede penetrar en esos mundos en los que el hombre vive como un ser anímico espiritual antes de comenzar su existencia terrenal, del cual desciende para unirse con el cuerpo que le es dado a través del padre y la madre, y al cual regresa de nuevo cuando ha atravesado la puerta de la muerte para prepararse para otra vida terrenal allí, como les describí ayer. Que la mirada contemplativa del alumno no sólo se dirija hacia los mundos suprasensibles, sino que surja en el alumno un poder de pensamiento orante, un poder de recitación mántrica en la que fluya lo divino, un poder de devoción de actos sacrificiales, que surja en el alumno un gran poder que dirija lo que es pecaminoso aquí en la tierra hacia estos mundos suprasensibles, ese era el propósito de estos maestros divinos en los antiguos Misterios con sus alumnos. Y que estos discípulos a su vez enseñaron a otras personas en el sentido en que ellos mismos habían sido enseñados en estos Misterios, y que dieron forma a la civilización de aquellos tiempos antiguos.
¿Cuál era el requisito previo para hacer tal cosa en primer lugar? Pues bien, el requisito previo era que el hombre, aquí en la tierra, vive en un mundo que comparado con el mundo divino, no abarca plenamente al hombre en su esencia. Así pensaba el antiguo discípulo del gurú y así se lo enseñó el gurú: Este mundo en el que vives entre el nacimiento y la muerte abarca, en efecto, los otros reinos de la naturaleza, que de cierta manera se funden con su esencia en él; pero no abarca la esencia más profunda del hombre. Y lo que el hombre puede realizar entre el nacimiento y la muerte -no vamos a tener en cuenta que en muchos aspectos era representado como bastante pecaminoso en la antigüedad- era en todo caso representado de tal manera que el hombre tenía que decirse a sí mismo: Lo que puedo experimentar aquí en el mundo entre el nacimiento y la muerte, lo que puedo realizar, lo que puedo llevar a cabo en acciones, no se acerca a mi ser humano pleno, pues mi ser humano pleno pertenece a los mundos suprasensibles. - Y en aquellos tiempos antiguos, todos los que eran discípulos de Gurú, a partir de una antigua clarividencia primitiva, que no necesitaban adquirir, que ellos mismos ya poseían en aquellos tiempos antiguos de la humanidad como una clarividencia onírica, a partir de la cual tenían en ciertos momentos de su vida una clara percepción de que, en efecto, antes de descender a la tierra, habían vivido en un mundo suprasensible, que después de la muerte volverán a entrar en un mundo suprasensible. 
Y entonces se dijeron a sí mismos: Si yo, como ser humano, sólo cumplo y sólo puedo relacionarme con lo que está presente y está disponible aquí en la tierra física, no soy un ser humano completo. Debo dirigir mis poderes hacia los mundos espirituales. Sí, los cuales no están aquí en la tierra, sino allá arriba. - Esta era la idea de aquellos antiguos Misterios, que de los actos sacrificiales que se realizaban bajo el signo de los pensamientos clarividentes, en mantrams de sonoridad divina del propio acto sacrificial, que en esta corriente lo que el hombre aquí en la tierra no puede poner en orden en sus actos, pasa de lo terrenal a lo suprasensible, porque estos mundos suprasensibles abarcan al hombre completo. 
Y esto es lo que los antiguos gurús decían y enseñaban a sus discípulos de manera muy real: Cuando el hombre entra ahora en la puerta de la muerte, sabe que lo que ha podido realizar en la tierra no es suficiente para su ser humano completo, que al pasar por el mundo espiritual después de la muerte debe equilibrarse, que lo que puede hacerse mal en la tierra, sólo puede hacerse de manera imperfecta, puede hacerse de manera imprudente, que esto debe encontrar su equilibrio.
Y ahora, entre todos los conocimientos adquiridos sobre los mundos suprasensibles de la manera descrita ayer, está también el de reconocer cómo aquello que permanece imperfecto en la tierra y que en el mundo suprasensible puede ser llevado a la perfección. 
Pero esto, para aquellos antiguos tiempos de los Misterios, era diferente y, como veremos dentro de un momento, debe ser diferente hoy en día. En aquellos tiempos antiguos, los discípulos de los gurús aprendían de sus maestros: "Cuando el hombre entra en el mundo suprasensible a través de la puerta de la muerte, entonces, en un determinado momento, un elevado ser espiritual viene a su encuentro. Este elevado ser espiritual tiene su expresión exterior en el sol y su apariencia. -Por lo tanto, aquellos antiguos escritores de los misterios llamaban a este ser el elevado y divino ser solar". Y así como uno mira al hombre aquí en la tierra en su fisonomía exterior y se dice a sí mismo que en él se expresa el alma a través de la fisonomía, de las expresiones faciales, de igual manera los antiguos miraban los movimientos del sol los fenómenos sobre el sol. Y en ello veían la expresión fisonómica, el reflejo exterior en relación con la expresión facial en el movimiento del sol; en la acción del sol veían el gesto para el elevado ser solar, del que no pueden tomar conciencia aquí en la tierra, pero que les sale al encuentro cuando han atravesado la puerta de la muerte, y que ayuda a perfeccionar lo que sólo se ha alcanzado imperfectamente en la tierra: Forja en la piedad del corazón al elevado ser solar, para que lo encuentres, para que después de tu muerte tus imperfecciones sean perfeccionadas por este ser, al que conocerás en los mundos espirituales, al que no puedes conocer aquí en la tierra, para que este ser te ayude a pasar por el mundo espiritual de forma correcta. ¡en la forma correcta! -Ahora bien, de este ser, que pone en equilibrio todo lo imperfecto de los hombres de ese modo, de este ser, como he indicado, hablaban los antiguos gurús, los antiguos maestros.
Sin embargo, cuando se acercaba el Misterio del Gólgota, la antigua sabiduría mistérica ya estaba en decadencia. Quedaba poco, pero había tradiciones, había restos. Había iniciados en el sentido antiguo que todavía se aferraban con la misma devoción, con la misma piedad, con la misma fe en el Padre divino que una vez había enviado a los mensajeros divinos a la tierra como el Dios-Padre, de quien el primer Gurú había aprendido. Y sabían del gran consuelo de la vida que le había sido dado a los discípulos de los Misterios en tiempos antiguos diciéndoles: Después de la muerte encontraréis al elevado Ser Solar que os ayudará a transformar todo lo imperfecto de la tierra en perfección, que os quitará la conciencia opresiva de que sois en realidad prófugos del orden mundial divino-espiritual.  Pero este elevado ser solar, que tuvo que descender a la tierra, tuvo que asumir la humanidad en el hombre Jesús de Nazaret, y desde la muerte de Jesucristo en el Gólgota, ya no hay que buscarlo en los mundos suprasensibles, sino que hay que buscarlo entre los hombres. 
Así hablaban los iniciados en la época del Misterio del Gólgota e incluso en el siglo III. Para que estos iniciados pudieran decir a quienes quisieran escucharlos: Lo que tú anhelas como un ser sanador real es lo que tenía la humanidad de la antigüedad. Él descendió a la tierra por un acto divino, apareció en un ser humano y desde entonces ha vivido de forma suprasensible en la evolución de la humanidad. - Y mientras los antiguos discípulos tenían que entrar en los misterios y mirar hacia arriba, hacia sus actos de sacrificio, hacia lo que el culto les inspiraba en los mundos suprasensibles, los hombres de tiempos más modernos deben aprender a adquirir en la propia tierra una relación directa con el ser-Cristo que descendió y se hizo humano como los demás hombres.
Este era el ambiente que difundieron los contemporáneos del Misterio del Gólgota e incluso muchos iniciados de los tres primeros siglos cristianos, de los que, sin embargo, los escritos históricos proclaman poco, porque todo lo que se proclamaba ha sido realmente erradicado. Pero a través de la visión del orden mundial de la que hablé ayer, se llega a la conclusión de que un talante como el cristiano de los tres primeros siglos estaba muy extendido entre los que querían escuchar a los iniciados todavía presentes en aquella época, hasta que este talante Crístico se perdió y debe renovarse de nuevo hoy. Hablaré después de esto en la segunda parte de mi presentación.
Así, en la relación que el discípulo desarrollaba con su maestro, la gente había aprendido gradualmente a mirar a la Divinidad desde esta relación reverente y devota. Y en el propio maestro, en el gurú, se veía al mediador de lo divino, que en cierto modo dejaba que lo divino fluyera hacia la tierra, y a su vez guiaba la piedad que el hombre quería enviar hacia el mundo espiritual. Así, había una suma de sentimientos y sensaciones que, por herencia de generación en generación, entraban en el alma humana. Y de aquellos que se convirtieron en los primeros maestros cristianos -de cuya intimidad, de cuya posibilidad de veneración sólo unos pocos tienen aún hoy un indicio-, de aquellos primeros maestros cristianos esta veneración ha sido dirigida ahora por quienes querían escucharlos, no hacia los gurús en el sentido antiguo, sino hacia el Cristo que descendió de los mundos espirituales y que había tomado cuerpo en el hombre Jesús de Nazaret.
En primer lugar, esta suma de sentimientos se propagó, se propagó a través de los siglos y se dirigía a aquel de quien la historia cristiana externa proclamaba que había pasado por el Misterio del Gólgota, que había pasado por la muerte por la humanidad, para que ésta pudiera encontrarlo en adelante en la tierra.
La nueva ciencia de la iniciación, de la que os hablé ayer aquí, se acerca ahora de nuevo a este misterio de Cristo, intenta de nuevo acercarse al misterio del Gólgota. ¿Por qué es necesario?
Sin embargo, mientras transcurría una corriente de piedad y religiosidad a lo largo de la Edad Media cristiana, que era como la continuación de aquella corriente de veneración que los discípulos de los antiguos gurús tenían por estos maestros, amanecía cada vez más en la humanidad lo que estaba presente como una antigua clarividencia onírica en los antiguos tiempos de la evolución humana. A través de la ciencia espiritual antroposófica, también podemos averiguar lo que estaba presente fuera de los documentos históricos: En aquellos tiempos antiguos la gente tenía la posibilidad de entrar en una especie de clarividencia onírica en determinados momentos. De este modo, percibían aquél mundo del que ellos mismos habían descendido a su existencia terrenal. Pero este conocimiento de lo eterno en el alma humana se fue perdiendo para la humanidad. Bajo la influencia de este conocimiento, las personas nunca habrían podido alcanzar el sentimiento de libertad humana. Y este sentimiento de libertad humana, que pertenece a toda la humanidad, habría de entrar un día en el ser humano. Y la época en la que entró este sentimiento de libertad humana fue la de la Edad Media; pero también fue la época en la que se desvaneció aquella otra antigua conciencia que nunca podría haber sido libre. Porque cuando el hombre miraba lo que era como un ser espiritual entre seres espirituales en la existencia preterrenal, se sentía dependiente, no se sentía libre. Podría decirse que hubo un tiempo en que la antigua clarividencia se extinguió, y en un estado de penumbra en relación con el mundo espiritual la humanidad desarrolló su sentimiento de libertad, que ha llegado a una cierta culminación en nuestra civilización moderna. Pero debido a esto, la humanidad no pudo ver en esos mundos suprasensibles de los cuales el Cristo descendió en Jesús de Nazaret. Y así, la veneración del cristianismo se convirtió inicialmente en algo tradicional. Uno se basaba en lo que se había transmitido históricamente, y otro apelaba a lo que se había heredado de la antigua veneración de los gurús. De este modo, toda la veneración humana que el hombre había adquirido en cuanto a su relación con la Divinidad podía dirigirse al Ser Divino que había pasado por el Misterio del Gólgota; pero a medida que el hombre, en este estado crepuscular de la conciencia, desarrollaba un conocimiento de la naturaleza como el que nunca habían tenido los antiguos, se alejaba cada vez más incluso de la idea de que se podía alcanzar un mundo espiritual a través del conocimiento humano.
Pero el conocimiento espiritual del que les hablé ayer es una verdadera continuación del conocimiento de la naturaleza. Y todo lo que les dije ayer, que aborda al ser humano de tal manera que puede llegar hasta el mundo espiritual con su conocimiento a través de la meditación y la concentración, se desarrolla con especial fuerza cuando, como ser humano moderno, uno no se queda apegado a lo que la ciencia natural tiene que decir sobre el mundo exterior, sino cuando lucha interiormente con lo que le dice a uno, cuando toma los pensamientos como algo absolutamente científico, pero luego los une con su humanidad más íntima. Entonces ocurre algo que al principio es indeterminado: un cierto estado de ánimo, una condición anímica. Si se incluye la meditación, la concentración en el mundo de los pensamientos y en el mundo de la voluntad, el alma es guiada hacia arriba, como describí ayer, hacia lo espiritual, hacia los mundos suprasensibles. Y a través de esto se adquiere la posibilidad de comprender lo que es lo suprasensible. Se aprende a mirar más allá de la tierra, sobre la que la ciencia natural nos enseña de esta manera, hacia un mundo suprasensible que pertenece a la tierra, que debe añadirse a la tierra en particular si se quiere entender al hombre en la tierra.
Y entonces surgen cuestiones de la más profunda significación en el interior del luchador antroposófico. Y cuando busca respuestas a estas preguntas, las respuestas le llevan a su vez a comprender el Misterio del Gólgota.
Por un lado, se ha aprendido a ver lo espiritual después de haber elevado la conciencia de la tierra, después de haber alcanzado a percibirlo fuera del cuerpo humano, e incluso, como describí ayer, a actuar en la magia ideal. En resumen, en este estado sin cuerpo se ha aprendido a entrar en un mundo espiritual con conocimiento y con la voluntad.
Cuando uno, dotado de esta comprensión interior del mundo espiritual, vuelve a mirar al Cristo, a lo que se le aparece como el Misterio del Gólgota entre los acontecimientos terrenales, no se detiene, como hacen muchos teólogos modernos, en el Jesús de Nazaret hombre. Porque no se entiende simplemente en un sentido materialista lo que ocurrió con el Misterio del Gólgota, se entiende de tal manera que se ve al hombre Jesús de Nazaret impregnado del Cristo divino, porque se ha adquirido la capacidad para lo espiritual. Con la capacidad de reconocer lo espiritual, también se llega a ver lo divino-espiritual en Cristo. Así, esta teosofía moderna, debido a que alcanza lo divino-espiritual en el conocimiento directo, está equipada mediante el conocimiento de lo espiritual para poder mirar a Jesús de Nazaret y reconocer en él al Cristo, que sólo puede ser reconocido como un ser espiritual. Con el conocimiento que se adquiere de lo sobrenatural, uno se acerca al Cristo para ver en el propio Cristo lo sobrenatural, lo divino en el Dios-hombre.
La antroposofía moderna conduce a Cristo a través de la plena comprensión del mundo espiritual. Y se llega a él precisamente cuando uno se ha preparado de esta manera a través de la antroposofía. Para que esto sea totalmente comprensible, me gustaría señalar cómo puede el hombre moderno acercarse erróneamente y correctamente al mundo espiritual. Verán, se podría decir que los sucesores actuales de aquellos que una vez estuvieron bajo la influencia de los Misterios y en la conciencia atenuada de la humanidad, pero que fueron capaces de ver en ciertos estados de la existencia pre-terrenal y en esta conciencia atenuada quisieron dejar que lo espiritual fluyera hasta lo Divino en el acto de sacrificio, los sucesores de estas antiguas personas piadosas son hoy personas que quieren entrar en relación con el mundo espiritual de una manera totalmente cuestionable. En aquellos días la vida exterior del alma piadosa permanecía en lo espiritual, dirigían su sentido espiritual hacia los mundos sobrenaturales. 
Este estado de ánimo piadoso se ha perpetuado como el estado de ánimo cristiano en aquellas personas piadosas de las que hablé al principio de mi conferencia de hoy y que quieren permanecer con esta piedad ingenua. Es ingenua hoy en día porque el hombre ya no mira la existencia suprasensible a través de su conciencia natural, y porque a través de esta piedad ingenua el hombre no es conducido a los mundos suprasensibles como los antiguos discípulos del gurú, sino que permanece aquí en la tierra en su cuerpo físico. Esa es la característica de esta piedad ingenua, que se queda con los sentimientos, con las sensaciones, la sensación que tiene el alma cuando se sumerge en su propia humanidad. 
Cuando el hombre se sumerge en su propia humanidad, llega a saber que lo que hay ahí abajo, en el cuerpo físico, no es simplemente carne y sangre, sino que hay espiritualidad. Esta sustancia espiritual, que los piadosos quieren dirigir hacia lo divino, que es hoy, diría yo, el sucesor incorrecto de los antiguos discípulos del gurú, quiere traducirlo en acción como personalidad mediúmnica. 
¿Qué es una personalidad mediúmnica? Una personalidad mediúmnica es aquella que permite a lo espiritual hablar fuera del cuerpo físico, escribir fuera del cuerpo físico o darse a conocer de alguna otra manera. El hecho de que los médiums se expresen cuando su conciencia, de la que por otra parte proceden la escritura y el habla, se ha atenuado, como ocurría con los discípulos de los gurús de antaño, prueba que el cuerpo humano no es sólo el físico, que desde él habla lo espiritual, pero lo espiritual mecánico, lo espiritual de tipo subordinado. Estas personalidades mediúmnicas no sólo quieren experimentar lo espiritual directamente en sus cuerpos, sino que también quieren revelarlo en ellos mismos. Y, efectivamente, es algo espiritual lo que habla y habita en el cuerpo cuando el médium habla o escribe. 
¿Cuál es la peculiaridad de tales personalidades mediúmnicas con su revelación en relación con lo divino? La peculiaridad es ésta -puede que ustedes la conozcan-: se vuelven habladores, se vuelven locos por la escritura, les gusta escribir, les gusta hablar, pero mezclan innumerables cosas, que deben parecer cuestionables a la lógica ordinaria, en lo que el espíritu da a conocer a través de su cuerpo. Estas personalidades mediúmnicas son precisamente la prueba de que no debemos caer en la vieja forma de conectar con lo Divino, que debemos encontrar otra manera, que debemos buscar otro camino. La ciencia espiritual antroposófica busca este otro tipo. Y quizás pueda hablar de esta otra manera por una razón particular. Esta otra manera de acercarse al mundo espiritual -si uno toma en serio los resultados de la ciencia natural de manera muy visible, si los acepta como los grandes logros de la civilización más reciente- esta otra manera, al querer acercarse a los mundos espirituales, encuentra inicialmente una dificultad extraordinaria, podría decir, para mover los órganos del habla, incluso para acariciar los pensamientos, o incluso para alcanzar la escritura de manera mediúmnica. 
"Cuando se deja llevar por la meditación, por la concentración de ese espíritu dentro de uno mismo del que hablé ayer, sí, ¡entonces uno preferiría quedarse mudo al principio! Mientras que la personalidad mediúmnica se vuelve locuaz y deja salir el sonido espiritual de sí misma a través del organismo del habla, cuando una persona concienzuda y científicamente educada es poseída por el espíritu para el conocimiento suprasensible, como lo describí ayer, uno preferiría quedarse mudo al principio, para no hablar de esa tierna experiencia que se manifiesta en el alma. Uno quisiera incluso prohibirse a sí mismo pensar, porque ha aprendido a pensar a partir de las cosas físico-terrenales. No se quiere dejar correr los pensamientos, dejarlos fluir en el alma, porque se tiene cierta ansiedad interior por volver el pensamiento, que se ha trazado sobre las cosas físicas-sensoriales externas, medio inconscientemente hacia lo espiritual, al que se llega por esa condición interior de la que he hablado, porque se cree que esa espiritualidad, al aplicar el pensamiento a ella, no sólo se le escapa a uno, sino que se la profana, se la desfigura. Lo que menos se quiere es pasar a la escritura, pues se sabe que en aquellos tiempos antiguos en los que el culto a Dios se transformaba en una actividad mediante actos sacrificiales, mediante la participación del cuerpo humano, no se recurría a la escritura. La escritura es algo que entró por primera vez en la humanidad con el intelecto y el entendimiento dirigidos hacia la naturaleza sensorial-física; la escritura se encuentra, cuando uno se deja llevar por el conocimiento de lo divino-espiritual, al principio como algo que uno quisiera alejar de sí mismo. Y así, cuando uno se apodera de esta capacidad de reconocer lo divino-espiritual, el mundo suprasensible, primero se vuelve mudo interiormente con respecto a sus pensamientos; se vuelve mudo sólo más con respecto a su lenguaje y con respecto a lo que de alguna manera quería escribir sobre lo divino.
He dicho que puedo hablar de estas experiencias porque son mías. Son experiencias que conocí en el desarrollo que yo mismo experimenté a partir de la ciencia natural, hacia la comprensión de los mundos espirituales, hacia la visión de los mundos espirituales y hacia la visión del Misterio del Gólgota a través de estos mundos espirituales. Pero también comprenderán que los que ahora se acercan al Misterio del Gólgota con esta ciencia espiritual moderna y antroposófica tienen dificultades. El Misterio del Gólgota debe ser captado en toda su majestuosidad y grandeza, tal como se revela en la historia de la humanidad. Hay que contemplar el mayor acontecimiento histórico en una imagen completamente sin sentido. Pero es precisamente este captarlo sin sentido en el pensamiento, la representación a través de la palabra, quizás incluso a través de la escritura, lo que uno lucha con extraordinaria dificultad de la manera que he explicado.
Pero lo que se adquiere en este camino es: la reverencia interior, el asombro interior ante el gran misterio que tuvo lugar en el Gólgota. Algo se derrama sobre el alma de quien, de la manera que les he descrito, se ha vuelto mudo en sus pensamientos y en sus palabras, que no quiere agitarse cuando lo divino-espiritual que hay en él le atrae hacia el Misterio del Gólgota. El sentimiento más profundo y reverente se derrama sobre el alma de alguien así: uno no quisiera acercarse a él. Y así lo que es el camino antroposófico se convierte no sólo en algo que es conocimiento. Lo primero es la cognición. Es cognición al mirar hacia los mundos suprasensibles, pero se vierte en sentimiento, se convierte en tímida reverencia. Lo que el discípulo sentía por su antiguo gurú se convierte en algo que atenaza el alma humana mucho más profundamente que cualquier otra cosa que haya atropellado a los seres humanos. Y este sentimiento se desarrolla primero como una profunda necesidad de captar al Cristo Jesús en el Gólgota. Mediante una metamorfosis interior del alma, lo que al principio era una visión suprasensible se transforma en sentimiento. Y este sentimiento busca al Dios-hombre en el Gólgota. Y puede encontrarlo porque ha aprendido a ver lo espiritual. No habla del hombre Jesús de Nazaret, pero aprende a reconocer a este hombre Jesús de Nazaret, pero también aprende a reconocer que en él, dentro de la vida terrenal, se puede ver realmente al Cristo como una entidad espiritual-divina. Así, de la ciencia espiritual antroposófica brota el conocimiento del Cristo espiritual, pero también de esta verdadera veneración por lo divino, a través de lo que puede vivir en el conocimiento de lo suprasensible.
Cómo esto puede llevar a la fecundación del cristianismo, permítanme explicarlo en la breve tercera parte después de la traducción de la segunda parte.
Precisamente, cuando el poder suprasensible del conocimiento se apodera de la persona, ésta al principio quiere quedarse muda de pensamiento y de palabra, hasta el punto de no querer utilizar su organismo para expresar lo que vive en ella, experimenta algo en la transición -al decidirse a hablar exteriormente de lo que vive en su interior- que le autoriza a hablar de la naturaleza espiritual del Cristo Jesús. Lo que se experimenta en esta transición, cuando se decide a pensar en lo espiritual, a hablar de lo espiritual, a escribir sobre lo espiritual, es que uno se siente elevado del cuerpo físico para todo hablar y pensar en lo espiritual. Entonces no se puede pensar, ni se puede hablar, porque pensar y hablar pertenecen al cuerpo físico; pero en cierto modo uno se siente ajeno a su cuerpo físico. 
Mientras que el médium se siente enteramente dentro del cuerpo físico, e incluso anula la conciencia para vivir enteramente en el cuerpo físico y dejar hablar a lo espiritual, aquel a quien me refiero ahora como el cognoscente suprasensible se eleva fuera de su cuerpo físico a través de una conciencia refinada, una conciencia elevada. El mundo físico se convierte para él, mediante todo lo que ha experimentado, en un mundo espiritual, de tal manera que le resulta extraordinariamente difícil captarlo. Debido a todo lo que experimenta como mundo espiritual, le resulta muy difícil captar el mundo físico: no puede encontrar su lenguaje, no puede encontrar la actividad ingenua de su pensamiento, no puede encontrar sus brazos, ni puede encontrar todo el cuerpo físico. Hay que pasar por la experiencia de volver a encontrar primero este "mundo" físico, volver a encontrar primero los pensamientos y el lenguaje para aquello que se experimenta en el mundo suprasensible. Pero esto es algo que le pone a uno en la posición de tener que conquistar la vida de nuevo, una segunda vez, como si tuviera que pasar por un nacimiento de su propia autoría. 
Pero esto también enseña a conocer las profundidades del ser humano. Porque al captar este ser humano por segunda vez, para convertirlo en el instrumento de pensamiento y expresión de lo espiritual, de lo suprasensible, se llega a conocerlo. Y uno llega a conocerlo de tal manera que, del mismo modo que el conocimiento suprasensible, del que hablé ayer y hoy, uno sabe ahora: si uno penetra en su organismo a través del conocimiento suprasensible, también encuentra allí al Cristo, en cuanto que ha pasado por el Misterio del Gólgota. Y ahora no sólo se ha captado al Cristo que una vez descendió a la tierra y pasó por la muerte, sino que se ha experimentado al Cristo que, por tanto, pasó por la muerte para derramarse a partir de ahora en la humanidad, en toda la humanidad, para que el hombre pueda encontrarlo si desciende lo suficientemente profundo dentro de sí mismo. Esto es lo que experimenta en el conocimiento suprasensible de su cuerpo una vez más y ahora lo capta más firmemente. Y lo que así adquiere del conocimiento de Cristo lo puede revestir en esas palabras que contienen en sí mismas un verdadero mensaje del Cristo. Porque sabe: el Cristo murió en el Gólgota, el Cristo se derramó a través de la muerte en las fuerzas del nacimiento del hombre, vive desde entonces en los seres humanos. Pueden ser encontrarlo si se adentran lo suficiente en ustedes mismos. El iniciado moderno sabe que las palabras de Pablo tienen una profunda verdad: "No yo, sino el Cristo en mí". Cuando profundizo lo suficiente en mi humanidad encuentro al Cristo en mí. Entonces, sin embargo, el iniciado no necesita hacer a todos iniciados para hacerlos cristianos, sino que entonces encuentra la posibilidad, dotado de este conocimiento de Cristo, de encontrar los nuevos caminos también para la religiosidad primitiva y sencilla.
Esta religiosidad simple y primitiva puede encontrar al Cristo. Sin embargo, los caminos de la religiosidad actual deben ser algo diferentes de los de la antigua religiosidad revelada a los pies del Gurú. Esta debe ser interior, pues el hombre ya no debe enviar la corriente de su sentimiento por la divinidad a un mundo suprasensible, él debe penetrar en su interior para encontrar al Cristo que vive en la tierra desde el Misterio del Gólgota. Y si al simple hombre religioso se le puede decir desde la ciencia espiritual antroposófica que puede llegar a un mundo suprasensible, encontrará al Cristo en sí mismo: 
No es una ilusión el hecho de que si se profundiza lo suficiente en uno mismo encuentre al Cristo, ni es una ilusión, decir que está en tus profundidades, porque él descendió a tus propias profundidades a través de la muerte en el Gólgota - entonces el científico espiritual antroposófico, cuando le habla al simple religioso, sabe que le está diciendo una verdad, que no sólo le está diciendo algo para entrenar los sentimientos, sino que le puede mostrar una meta que el simple religioso también puede encontrar. Y así los caminos modernos pueden ser seguidos por los simples religiosos. En el pasado se trataba de desarrollar pensamientos transparentes, el sonido divino del mantram, el gesto de sacrificio, en la veneración del gurú y el respeto al gurú, mientras que aquellos que quieren encontrar su camino a Cristo en el sentido moderno deben encontrar sobre todo la interiorización del alma. Debe ser capaz de aprender a mirar en su ser interior para seguir teniendo algo en su sentimiento interior, en su experiencia interior, cuando aleja sus ojos del mundo exterior. Y allí él podrá encontrar esa fuerza que lo conduzca a través de la puerta de la muerte, al ser familiarizado con ella aquí en la tierra en la devoción al Cristo y al Misterio del Gólgota.
El antiguo Gurú había dicho a sus discípulos y a toda la humanidad: "Cuando atraveséis la puerta de la muerte, encontraréis al elevado Ser Solar que equilibra las imperfecciones de la tierra". - El maestro moderno dice: Si tú aquí en la tierra adquieres una relación con el Cristo descendido, si tú con toda la veneración interior, la adoración interior, con una vida interior del alma encuentras tu relación aquí en la tierra con el Cristo y con el Misterio del Gólgota, entonces surgirá en ti un poder que no morirá contigo, y que podrás llevar a través de la puerta de la muerte y que realizará contigo lo que no puedes realizar aquí en la tierra mientras lleves el cuerpo físico. "Lo que en la antigüedad el alto ser solar realizaba con el ser humano se cumplirá contigo por el poder de Cristo, si permanece en tu propio ser, el cual se ha quedado sin cuerpo en la muerte. El poder de Cristo actuará en la tierra en lo que todavía es imperfecto en los seres humanos, y será posible que las personas se encuentren en la tierra en este reconocimiento del Cristo en la vida social. - Porque aquello que los impregna de poder interior, como el poder que brota del Cristo, que puede ser iluminado por la enseñanza de la ciencia espiritual antroposófica, este poder, puede convertirse en el impulso de las acciones de la voluntad y así fluir en la vida social. En la vida social las fuerzas de Cristo pueden fluir en la vida social.
Efectivamente, hoy se habla mucho de reformas sociales, se habla mucho de progreso social. ¿Quién será el gran reformador de la vida social cuando las acciones entre los hombres se lleven a cabo en la vida social en nombre de Cristo Jesús, para que el mundo pueda ser cristianizado? ¿Quién será el gran reformador social que pueda traer la paz a las luchas sociales de la tierra? Será el Cristo solo, cuando las personas puedan tener una vida social entre ellos, que se convertirá en un acto de consagración para ellos en ciertos momentos de la vida, en la que miran al Cristo de tal manera que no dicen: Yo -, que dicen: Aunque sólo sean dos o tres, y si muchos se unen en nombre de en el nombre del Cristo, el Cristo está en medio de ellos. - Y la actividad social se convierte en un acto de consagración sacrificial. lo que era la antigua acción del culto. El Cristo, actuando en el ser humano de hoy, debe convertirse él mismo en el gran reformador social.
La segunda radica en la cristianización de la vida social. Y ahora les pregunto: Puede eso que los hombres anhelan, lo que el simple hombre religioso anhela, de encontrar el poder de Cristo en su alma, de que al actuar en la vida social entre otros hombres pueda encontrar que está actuando en nombre del Cristo, de modo que sus obras sean obras realizadas en nombre del Cristo, puede este simple hombre religioso alcanzar la certeza de sus obras cuando el iniciado moderno viene a él y dice: Así es, ha salido de la muerte del Gólgota lo que puedes encontrar a través de tu ingenua religiosidad interior del alma, lo que puedes encontrar cuando reflexionas sobre ti mismo y sobre lo que vive en ti como el Cristo. Y esto es realmente lo que fluye de Cristo. Y es que lo que se hace en la vida social con la conciencia de hacerlo como un impulso de Cristo, se hace en tal misión, porque Cristo vive entre las personas cuando lo descubren. - Y lo descubren a través de ellos mismos, a través de la interiorización en la vida social, al igual que entonces encuentran el amor verdadero y devoto, que construye el puente de corazón humano a corazón humano, que trae un elemento suprasensible al sentimiento, al igual que la luz que ilumina interiormente trae un elemento suprasensible al conocimiento.
Y de esta manera es posible que el simple piadoso aprenda a no volver a decir: Nuestro camino -lo que sólo queremos procurar en la simple religiosidad- es perturbado por el conocimiento que procura la ciencia espiritual antroposófica. -¡No! A través de la propagación de la ciencia natural puramente externa, esta religiosidad se iría atenuando y eclipsando por completo. Pero como la ciencia espiritual antroposófica traerá un conocimiento de lo suprasensible y, por lo tanto, un conocimiento real del ser Crístico como un ser suprasensible, lo que el verdadero creyente debe anhelar puede llegar a ser suyo: Certeza sobre lo que vive en su alma, certeza sobre lo que vive en su mano, si la pone en acción con amor para realizar una acción de Cristo, una acción en el sentido del impulso de Cristo. Aquello que los creyentes anhelan podrá entrar en el mundo como una certeza de conocimiento a través de lo que la ciencia espiritual antroposófica quiere ser.  Por eso puede decir: No perturba los caminos de los verdaderos creyentes, no aleja a la gente del Cristo. Pero tal como puede decir: No en contra de la ciencia moderna, sino con ella y con respeto hacia ella; por lo que puede decir: La humanidad no debe entrar en el futuro sin el Cristo, sino con el Cristo, con el Cristo que es realmente conocido y sentido y que está dispuesto a trabajar en el mundo con su ser.
Traducido por J.Luelmo oct.2022







GA218 Londres, 17 de noviembre de 1922 Conocimiento exacto de los mundos suprasensibles según La Ciencia Espiritual Antroposófica

  Índice

Nexos espirituales en la formación del organismo humano

RUDOLF STEINER

Londres, 17 de noviembre de 1922

Es indudable que en la actualidad hay un gran número de personas que anhelan conocer algo de los mundos espirituales, de los mundos suprasensibles, e incluso en los últimos tiempos los hombres de ciencia se han preocupado a menudo de hallar métodos para alcanzar el conocimiento del mundo suprasensible. Pero en todos estos intentos de entrar en el mundo suprasensible, el hombre moderno se enfrenta siempre a lo que se desprende de la ciencia moderna como facultad de juicio, a lo que está disponible en forma de autoridad de esta ciencia moderna. Y frente a muchas fuentes de las que se cree sacar para el conocimiento del mundo suprasensible, se impone el criterio de: Sí, pero un conocimiento exacto, como estamos acostumbrados a desarrollarlo en la ciencia, un conocimiento exacto de los mundos suprasensibles no puede existir, pues todo eso no se sostiene.

En contraste con esto, la ciencia espiritual antroposófica, de la que me tomaré la libertad de hablarles hoy y en los próximos días, se esfuerza por un conocimiento verdaderamente exacto del mundo suprasensible. Un conocimiento exacto sin hacer experimentos en el mismo sentido que para la ciencia del mundo exterior, sino de tal manera que las facultades interiores del alma, que por otra parte, sólo permanecen latentes en el ser humano en la vida cotidiana y en la ciencia ordinaria, se desarrollen de tal manera que en todo este desarrollo se mantenga la prudencia humana de la manera que sólo ocurre en la ciencia exacta. Mientras que en la ciencia exacta uno mantiene su conciencia tal como la tiene en la vida ordinaria, y luego se comporta exactamente en los métodos en la investigación del mundo exterior, en la ciencia espiritual antroposófica se procede de tal manera que un día se somete a lo que me gustaría llamar modestia intelectual diciéndose a sí mismo: Ustedes fueron una vez niños, en aquel entonces tenían habilidades que no se acercaban ni remotamente a las que tienen ahora como adultos, y que adquirieron a través de la educación, a través de la vida. - Al igual que desde la infancia en adelante se han desarrollado ciertas capacidades que antes no existían, se puede decir que quizás también hay capacidades en el ser humano adulto que están dormidas en él, al igual que sus capacidades actuales estaban dormidas en el alma del niño. Y con ciertos métodos se pueden sacar estas habilidades del alma. 

Ahora bien, en la ciencia espiritual antroposófica, de la que aquí se habla, estas facultades deben ser extraídas del alma de tal manera que los métodos que luego se aplican al propio desarrollo, antes de pasar a una realización, procedan precisamente en este propio desarrollo. De esta manera, uno se prepara para mirar el mundo superior de tal manera que la preparación que se aplica a sí mismo presupone un método exacto. Por eso, como me tomé la libertad de decir en mis últimas conferencias aquí en esta sala, de esta manera se puede alcanzar una clarividencia exacta. Se adquiere de manera exacta, igual que con el conocimiento ordinario se explora la naturaleza de manera exacta.

Hoy hablaré menos de la forma en que se adquiere esta clarividencia exacta. Mencionaré esto ocasionalmente, porque ya he hablado en las conferencias anteriores sobre los métodos por los que se alcanza la clarividencia exacta, y uno puede aprender sobre estos métodos en el libro que  lleva el título: "¿Cómo se alcanza el conocimiento de los mundos superiores?".

Por otra parte, hoy quiero llamar la atención sobre el hecho de que en la vida ordinaria el hombre se ve impedido de penetrar en los mundos superiores. Esto lo impide sobre todo el hecho de que sólo puede percibir el mundo en el momento presente. A través de nuestros ojos sólo podemos ver el mundo y sus fenómenos en el momento presente. A través de nuestros oídos sólo podemos escuchar sonidos en el momento presente. Y lo mismo ocurre con todos nuestros sentidos. Todo lo que es en primer lugar el pasado de nuestra propia vida en la tierra, sólo lo podemos conocer en nuestra experiencia. en nuestros recuerdos, es decir, en nuestros pensamientos desvanecidos. Sólo hay que comparar lo vívido, lo concreto que fue lo que vivimos en nuestra existencia hace diez años, y qué pálido, qué sombrío es el pensamiento con el que lo recordamos hoy.

Y por eso, para la conciencia ordinaria del hombre, todo lo que va más allá del momento presente es tal que sólo puede vivir en él en un recuerdo sombrío.  Pero esta memoria sombría puede ser encendida e impulsada a una vida superior. Y esto ocurre gracias a esos métodos que, como he dicho, no quiero discutir tanto hoy, a través del método de la meditación en el pensar, de la concentración en el pensar, de la autoeducación, etc. 

El que se aplica a sí mismo tales métodos, mediante los cuales aprende a vivir en el pensar tan intensamente como de lo contrario se vive sólo en las impresiones sensoriales externas, alcanza una cierta habilidad que consiste en poder contemplar el mundo no sólo en el momento presente. Tales ejercicios, que conducen a ser capaz de contemplar el mundo no sólo en el momento presente, deben, sin embargo, ser llevados a cabo durante mucho tiempo, de acuerdo con las respectivas disposiciones del ser humano, en forma cuidadosa y sistemática, precisamente en la meditación exacta y la concentración. Algunas personas, sobre todo en la actualidad, nacen con la capacidad de poder desarrollarse de esta manera. Es decir, no está ahí al nacer de forma que pueda revelarse, sino que emerge desde dentro en un momento determinado de la vida, y uno sabe que no lo habría adquirido en la vida ordinaria si no lo hubiera traído ya consigo a través del nacimiento. Esta capacidad consiste en que uno puede vivir dentro de sus pensamientos de la misma manera que vive a través de su cuerpo en el mundo sensorial. 
No se deben tomar estas afirmaciones a la ligera. Consideren que todo aquello por lo que el hombre se atribuye a sí mismo una existencia, se lo debe a su experiencia conjunta con el mundo de los sentidos. Cuando el hombre llega a tal punto que, sin depender de las impresiones de los ojos, de los oídos, de las impresiones de otros sentidos, desarrolla, sin embargo, una vida interior que es ahora interiormente intensa, como de otro modo sólo la vida de los sentidos, una vida interior que no vive meramente en pensamientos sombríos, sino en pensamientos interiormente vivos, que uno experimenta los pensamientos como experimenta sólo las impresiones de los sentidos, entonces uno experimenta ciertamente una segunda existencia, entonces uno experimenta la autoconciencia de uno mismo. Uno experimenta precisamente lo que yo llamaría: el despertar, no fuera del cuerpo, sino el despertar a una vida dentro del ser humano, aunque el cuerpo físico esté tan callado y no responda a través de los sentidos como ocurre de otro modo sólo en el sueño.

Cuando miramos dentro de nosotros mismos, descubrimos que en la vida ordinaria, en realidad, sólo conocemos lo que hemos captado a través de los sentidos. No conocemos nada de nuestro propio ser interior mediante percepciones directas. No podemos ver nuestro interior por medio de la conciencia ordinaria.  Cuando adquirimos la conciencia de nosotros mismos en el pensar puro, aprendemos a mirar hacia el interior, igual que podemos mirar hacia el exterior.

Entonces sentimos algo como lo siguiente: Cuando miramos al exterior, el sol o una luz deben estar ahí, proyectando sus rayos sobre los objetos que nos rodean. A través de esta luz, que está fuera de nosotros, vemos los objetos que nos rodean. Cuando tomamos conciencia de esta segunda existencia en el proceso puro del pensar, que es entonces un proceso de percepción tan colorido e intenso como lo es por otra parte la percepción sensorial, entonces sentimos, por así decirlo, una luz interior, una luz a través de la cual iluminamos nuestro propio ser interior de la misma manera que de otra manera obtenemos los objetos iluminados por las luces exteriores.

Por eso se puede llamar clarividencia a este estado de la experiencia humana. Y esta clarividencia en la autoconciencia despierta en el espíritu, esta clarividencia hace surgir en primer lugar la capacidad de que uno puede volver a estar dentro de cada momento que ha experimentado en la tierra.

Por ejemplo, se puede experimentar bastante bien: Ustedes tenían dieciocho años. Con estos dieciocho años pasaron por tal o cual experiencia. - Pero no sólo guardan un recuerdo de estas experiencias, sino que las reviven en mayor o menor medida. Vuelven ustedes a ser la persona que eran cuando tenían dieciocho o quince o diez años. Uno puede transportarse a cada momento de su vida, y a través de esto se alcanza una visión interior e iluminada de lo que se puede llamar un cuerpo temporal en comparación con el cuerpo espacial, que contiene nuestros sentidos y nos proporciona la visión exterior.

Pero este cuerpo temporal se encuentra allí a la vez. No es que lo experimentes en momentos uno tras otro, está ahí a la vez. Está ahí en su movilidad interior. Uno se examina a sí mismo en toda su vida en la tierra hasta ahora, mientras que de otro modo sólo recuerda esta vida en la tierra en pensamientos sombríos. Uno examina toda su vida en la tierra, pero de tal manera que uno está dentro en todo momento.
Cuando uno experimenta esta iluminación interior, entonces sabe que no sólo lleva este cuerpo humano físico, este cuerpo espacial. Uno sabe que el ser humano lleva un segundo cuerpo más fino dentro de sí mismo, un cuerpo que en realidad está tejido con las imágenes de la vida terrenal anterior, pero con unas imágenes tales, que al mismo tiempo dan forma creativa a esta vida terrenal misma, a saber, dan forma a nuestro organismo y a nuestras actividades, a nuestro organismo porque es en el que estamos, y a las actividades que hemos ejercido. Así se llega a conocer a un segundo ser humano dentro de uno mismo.

Y este segundo ser humano, al que se llega a conocer de este modo, se percibe de tal manera que, efectivamente, se experimenta a sí mismo, -lo mismo que el cuerpo espacial físico se experimenta a sí mismo en un mundo físico,- en un mundo etérico más sutil, me gustaría decir, en un mundo transiluminado. El mundo está ahí una vez más. El mundo está ahí en formas más sutiles. Todas las cosas físicas se basan en formas etéricas más sutiles, que se ven de esta manera. 

Y uno experimenta la peculiaridad de que sólo puede aferrarse a todo lo que experimenta en este cuerpo más sutil durante un corto tiempo. Suele ocurrir que quien ha adquirido esta clarividencia exacta y ha iluminado así su cuerpo etérico, o cuerpo de fuerzas de imagen, como también me gustaría llamarlo, percibe lo etérico del mundo, lo etérico de sí mismo, pero al mismo tiempo debe reconocer la enorme rapidez con que desaparecen las impresiones. No puedes aferrarte a ellas. Se produce una especie de ansiedad, sólo para volver rápidamente a las percepciones del cuerpo físico, de modo que se tiene una solidez interior como ser humano, como personalidad. Y uno se experimenta a sí mismo en su cuerpo etérico. Uno también experimenta cosas del mundo superior en este cuerpo etérico, aquello que es etérico en el mundo superior. Pero al mismo tiempo uno ve lo fugaces que son todas estas impresiones, no se puede aferrar a ellas durante mucho tiempo, sólo se puede aferrar a ellas ayudándose a sí mismo de alguna manera.

Me gustaría darles un ejemplo de cómo me ayudo a mí mismo para que las impresiones de esta visión etérica no desaparezcan demasiado rápido: Cada vez que tengo tales impresiones, trato no sólo de mirarlas, sino de escribirlas; de modo que la actividad que se ejerce no sólo es ejercida por las facultades abstractas del alma, sino que se registra al escribirla. No se trata de leer las cosas después, sino de dejar que una actividad más fuerte fluya en esa actividad que al principio es puramente etérica.

De este modo, uno vierte, por así decirlo, en sus facultades humanas ordinarias aquello que es tremendamente efímero y fluido y que se esfuma rápidamente. Todo esto no ocurre inconscientemente, como ocurre con el médium, sino que ocurre con plena conciencia. Pero tú lo viertes todo en tus facultades físicas humanas ordinarias. Esto le permite retenerlo. Esto también le permite captar algo muy importante. Uno llega a la posición de comprender cómo aferrarse a un mundo suprasensible-etérico al principio -hablaremos de otros mundos suprasensibles más adelante-, pero un mundo suprasensible-etérico que se abraza a uno mismo en el curso anterior de la vida y que abarca lo etéreo de la naturaleza exterior hasta el mundo estelar. Uno llega a conocer este mundo etéreo. Uno aprende a conocerse a sí mismo en esta experiencia del mundo etérico; y sabe que, sin volver al cuerpo físico, es imposible mantenerse en este mundo más de dos o tres días como máximo. Cuando han desarrollado lo sufuciente sus capacidades, pueden mantenerse en este mundo durante dos o tres días. Y puesto que, al igual que un iniciado moderno, uno es capaz de inspeccionar todo esto a través de las cosas de las que hablaré en un momento, también sabe cómo juzgar qué es lo que tiene en su cuerpo etérico o en su cuerpo de fuerzas de imagen sin tener que depender de sus facultades corporales. Es aquello que ve primeramente, cuando el hombre atraviesa las puertas de la muerte del cuerpo físico, que decae y es desechado, y que ve desde su autoconciencia superior, es por eso que no puede permanecer con la autoconciencia humana por más de dos o tres días después de la muerte del cuerpo físico. 

Así, mediante la creación de una clarividencia exacta, se experimentan los primeros estados que se dan en el hombre después de la muerte. Se experimentan por la razón de que se experimentan de forma reconocible.

Lo que el iniciado experimenta cognitivamente es lo que le sucede a todo ser humano cuando abandona su cuerpo físico. Pero el ser humano seguiría sin tener conciencia -y más adelante explicaré cómo, sin embargo, tiene una conciencia después de la muerte-, el ser humano no tendría conciencia durante todo el tiempo en el que puede aferrarse a su cuerpo etérico o de fuerza de imagen a través del conocimiento superior, es decir, dos o tres días.

Dos o tres días después de la muerte, el ser humano tiene una conciencia del mundo etérico que vive en el cuerpo etérico. Luego deja de lado esta conciencia. Experimenta cómo el cuerpo etérico se desprende de él, por así decirlo, lo mismo que hizo antes con el cuerpo físico, y cómo necesita pasar a otra conciencia para continuar como ser humano consciente después de la muerte. 

Lo que les describo aquí como los primeros momentos, por así decirlo -pues en relación con la existencia del mundo son los primeros momentos- puede ser confirmado por quien ha adquirido la capacidad caracterizada de mirar en el mundo superior, porque experimenta anticipadamente lo que de otro modo ocurre normalmente en la vida humana después de la muerte. Debido a que ha adquirido esa fuerte conciencia de sí mismo que ya no depende del cuerpo, él experimenta estos momentos inmediatamente después de la muerte en esta conciencia.

Él llega a iluminar su propia vida superior y, por lo tanto, llega a reconocer esa luz dentro de sí mismo gracias a la cual tiene un mundo a su alrededor en los primeros dos o tres días después de la muerte que es diferente del mundo que tenemos a nuestro alrededor cuando miramos a través de nuestros sentidos en nuestro entorno durante nuestra vida en la tierra entre el nacimiento y la muerte. 

Una vez traducida * esta parte de la conferencia, hablaré con más detalle de lo que ocurre después de estos días.

Para examinar la parte suprasensible del curso terrenal de la vida, que, como he dicho, sigue viviendo en su característica durante algunos días después de la muerte, se necesita la iluminación interior descrita. Por así decirlo, uno debe encender en sí mismo la luz espiritual que brilla en su interior. Entonces uno va más allá de simplemente percibir como es posible a través de los sentidos en el momento presente.

Para alcanzar un mayor conocimiento en el mundo suprasensible, es necesario que no sólo cambie el estado de la percepción en el hombre, sino también que cambie el estado de la propia vida. Los seres humanos tenemos un estado de vida tal en la vida ordinaria que nuestra vida está encerrada en nuestro cuerpo físico espacial. Los límites de nuestra piel son al mismo tiempo los límites de nuestra vida. Nuestra vida llega hasta donde llega nuestro cuerpo. Dentro de tal estado de experiencia no se puede ir más allá de lo que he descrito hasta ahora en cuanto al conocimiento de los mundos superiores. Sólo podemos salir de nuestra experiencia ordinaria de los mundos superiores adquiriendo una experiencia que no esté confinada dentro de los límites del cuerpo espacial, sino que experimente todo el mundo que, por otra parte, está a su alrededor.

Y esa coexperiencia también puede adquirirse para el conocimiento de los mundos superiores. Sólo mencionaré ocasionalmente, como ya he dicho, algunos de los métodos del iniciado moderno mediante los cuales adquiere exactamente el conocimiento de los mundos superiores. El resto se puede encontrar en la escritura mencionada anteriormente.

Cuando no sólo se adquiere la capacidad de tener una segunda existencia en la vida del pensar, que aún permanece encerrado en el cuerpo espacial, sino que se adquiere la capacidad de vivir fuera del cuerpo, no sólo permitiendo que los pensamientos vivan intensamente en la conciencia, sino también siendo siempre capaces de eliminarlos de la conciencia mediante la práctica sistemática, entonces se adquiere este estado de experiencia fuera del cuerpo. Les voy a dar un ejercicio sencillo.

Supongamos que observan un cristal. Tienen este cristal frente a ustedes a través de sus ojos. El que quiere ser un mero médium o llegar a una especie de hipnosis mira fijamente este cristal, y la impresión que el cristal produce en él lo pone en un estado de temeridad. La ciencia espiritual antroposófica no tiene nada que ver con esto. Debe recurrir a ejercicios muy diferentes. Para ellos se trata del hecho de que, al mirar un cristal, uno llega al final a abstenerse de él, a abstraerse, al igual que uno sólo se abstrae de los pensamientos. Por lo tanto, uno tiene un cristal ante sí y aprende a mirar a través de él, no físicamente, sino mentalmente, de modo que no utiliza sus ojos para mirarlo, aunque los tiene totalmente abiertos, y forma la cognición mental de tal manera que ya no tiene el cristal ante sí, que lo retira para contemplarlo. También se pueden hacer estos ejercicios de manera que se quite un color que se tiene delante, para que no se siga viendo, aunque se tenga delante.

Así pues, en particular, se pueden hacer ejercicios en los que se eliminen los pensamientos que surgen a través de la vida exterior en el momento presente, o que han pasado por momentos anteriores de la vida terrestre y que ahora surgen como recuerdos, para que la conciencia se vacíe de ellos, de modo que uno simplemente se despierte y no tenga realmente nada del mundo exterior en su conciencia. 

Si uno hace tales ejercicios, luego descubre en sí mismo la posibilidad de no permanecer más dentro de los límites de su cuerpo espacial con su vida, sino de ir más allá. Entonces se experimenta la vida de todo el entorno, que no obstante sólo se ve en sus apariencias sensoriales. 

Así, sobre todo, surge algo en la mente consciente que puedo comparar con un recuerdo de la vida que uno pasa en el sueño, de la vida que uno pasa desde que se duerme hasta que se despierta.  Así como uno se ve limitado al momento presente para la percepción ordinaria, también se ve limitado para la vida ordinaria a lo que siempre ha experimentado en el estado de vigilia.

Piensen que, cuando recuerden su vida, los tiempos que tienen a través del sueño están siempre vacíos para la conciencia ordinaria. Lo que el alma ha vivido siempre desde que se duerme hasta que se despierta no aparece en la memoria, por lo que en realidad siempre tenemos una corriente interrumpida en la memoria. Sólo que no siempre lo tenemos en cuenta.

Pero lo que el alma experimenta cada vez entre el sueño y el despertar se erige como un recuerdo intenso ante esa conciencia tan despierta, que el ser humano puede vivir con ella fuera de su cuerpo. A través de esto entra la segunda etapa del conocimiento de los mundos suprasensibles, y podemos tomar conciencia por primera vez de lo que pasamos como alma cuando nuestro cuerpo, nuestro cuerpo físico, permanece tranquilamente dormido, como sin alma, sin percepción, sin expresiones de voluntad. De este modo, en nuestra vida cotidiana ordinaria, podemos, por así decirlo, recordar lo que hemos vivido fuera del cuerpo cada vez que nos dormimos y nos despertamos. Pero debemos tener claro que lo que allí ocurre debe ser juzgado por nosotros de forma correcta. Aprendemos que lo que el alma experimenta desde que se duerme hasta que se despierta se experimenta fuera del cuerpo. Sólo podemos mirarlo si podemos desarrollar una conciencia, un estado de vida fuera del cuerpo. Y ahora no sólo llegamos a conocer algo que está, por así decirlo, iluminado por una luz interior, como nuestro propio cuerpo temporal, tal y como he descrito, sino que aprendemos a reconocer en el recuerdo del día, que aquello que realmente experimentamos cada vez entre el dormir y el despertar, sólo se ha elevado a esta exacta clarividencia de tipo superior. Sólo al principio esta experiencia es algo sorprendente. Así como vivimos en nuestro cuerpo físico en nuestra conciencia ordinaria durante el día, y tenemos pulmones, corazón y demás en nosotros, desde que nos dormimos hasta que nos despertamos tenemos en realidad no una conciencia humana personal, sino una conciencia cósmica. Tenemos una conciencia como si las réplicas de los mundos planetarios y estelares vivieran en nosotros - por paradójico que parezca, es perceptible para la cognición observadora de esto. Sentimos que vivimos en el cosmos. En cierto sentido, miramos el mundo desde el punto de vista de estar vivos en el cosmos.

Y al experimentar interiormente lo que por lo demás tenemos a nuestro alrededor, recorremos -hacia atrás en el estado real de la vida- cada vez que dormimos, lo que hemos pasado aquí en la vida física desde el despertar anterior hasta que nos dormimos.

Así, por ejemplo, si hemos permanecido regularmente despiertos durante el día y luego dormimos por la noche, resulta que cuando empezamos a quedarnos dormidos, experimentamos hacia atrás las últimas experiencias que tuvimos por la tarde antes de irnos a dormir, y luego las que fueron más por la tarde. Y así vivimos toda la vida del día al revés de la noche.

Como decía, la clarividencia exacta de la que he hablado aquí es una cuestión de tener este recuerdo de estas experiencias nocturnas en la vida diurna ordinaria. Así como uno recuerda en la memoria ordinaria lo que experimentó en la conciencia diurna años atrás, también puede experimentar esta experiencia retrospectiva de la vida diurna a través de la clarividencia exacta. Y así uno tiene efectivamente algo así como una memoria extendida ante uno en esta exacta clarividencia. Uno mira hacia atrás en su experiencia de sueño. Se sabe que se experimenta el sueño fuera del cuerpo-espacio físico, que se experimenta la propia existencia cotidiana retrospectivamente en un ser-mundo real, que hasta cierto punto tiene una imagen del mundo entero en su conciencia. Y entonces uno también encuentra que esta existencia diaria en la experiencia retrospectiva no toma tanto tiempo como el que toma aquí en el mundo físico. Poco a poco, al convertirse en un verdadero investigador en este campo, es decir, de manera sistemática, se aprende a conocer las cosas cada vez más a través de la experiencia exacta, se aprende a reconocer cómo esta experiencia retrospectiva tiene lugar tres veces más rápido que la experiencia física en la conciencia ordinaria. De modo que alguien que está despierto durante unos dos tercios del tiempo y luego duerme durante un tercio del tiempo, también experimenta en este tercio del tiempo lo que ha pasado en los dos tercios en la existencia física. Así se conoce una vida que el hombre despliega fuera de su cuerpo, que avanza hacia atrás con triple rapidez.

Al recordar esta vida nocturna dormida en la vida diurna ordinaria mediante una clarividencia exacta, se sabe al mismo tiempo que esta reexperiencia dormida no tiene sentido propio. Lo que se tiene en la conciencia diurna en la clarividencia exacta es ya un recuerdo. Pero lo que uno recuerda como la experiencia del sueño muestra que no tiene un significado propio, sino sólo un pre-significado. Y así es. Pregúntense, ¿Cómo juzgan ustedes un recuerdo de una experiencia que tuvieron hace veinte años? - Se dicen a sí mismos: me experimento en pensamientos sombríos. Pero este recuerdo, por su propia naturaleza, me ofrece la garantía de que no tengo ninguna fantasía delante de mí, sino que es una imagen de lo que realmente, efectivamente, una vez fue experimentado por mí en el pasado de mi vida en la tierra. Al igual que el recuerdo contiene en sí mismo la garantía de que se refiere a algo muy distinto, que realmente está en el pasado, lo que se mira como una experiencia nocturna lleva en sí mismo la garantía de que no tiene significado propio, sino que apunta a algo futuro.

No es necesario demostrar que la memoria siempre hace referencia a un pasado. Tampoco, cuando se ha alcanzado la clarividencia exacta, es necesario demostrar a lo que se observa desde las experiencias nocturnas que no es una fantasía del presente. Es obvio que se refiere al futuro del hombre, a ese futuro del hombre en el que el hombre se habrá desprendido realmente de su cuerpo físico con la muerte, como ahora sólo lo ha desprendido figuradamente en la clarividencia exacta.

Y a través de esto se aprende a reconocer lo que el hombre experimenta después de la muerte, cuando ha completado los tres días de los que he hablado. Sí, a través de este proceso similar al del recuerdo uno también aprende a reconocer el significado de los dos o tres días después de la muerte, cuando uno se siente como si estuviera en una conciencia del mundo, en una conciencia cósmica, donde uno vuelve a observar lo etéreo de uno mismo desde el cosmos, donde uno mira retrospectivamente lo que ha vivido en su vida terrenal. Y uno aprende a reconocer lo que experimenta después, y de tal manera que al acontecimiento de la muerte le sigue una vida que pasa tres veces más rápido que la vida terrenal. Uno aprende a conocer esto viendo las experiencias nocturnas.

Sabemos que a la visión etérica, que dura poco tiempo después de la muerte, le sigue una vida que dura veinte, treinta años o incluso menos, según la edad que haya alcanzado el ser humano en su vida terrestre. Aproximadamente -todo esto es aproximado- esta vida procede tres veces más rápido que la vida en la tierra. Así que si una persona ha llegado a la edad de treinta años, experimentará la vida de la que hablo después de la muerte tres veces más rápido, es decir, en diez años. Si alguien ha llegado a la edad de sesenta años, experimenta su vida hacia atrás, después de la muerte, en veinte años; pero todo tomado aproximadamente.
Todo esto se reconoce de la misma manera que a través de un recuerdo se reconoce una actividad vivida, en una clarividencia exacta. Y así aprendemos a reconocer que a nuestra muerte le sigue una experiencia suprasensible, una experiencia en el mundo suprasensible, que es una experiencia retrospectiva de toda nuestra vida en la tierra. Cada noche revivimos el día anterior. Después de nuestra muerte experimentamos toda nuestra vida en la tierra de forma inversa. Volvemos a pasar por todo. Y hacemos nuestro todo lo que hemos pasado en nuestra vida terrenal, de forma espiritual, adquirimos un juicio correcto de nuestro propio valor moral.

A través de este tiempo que atravesamos después de la muerte, adquirimos, por así decirlo, una conciencia de nuestra personalidad moral, de nuestros valores morales, al igual que adquirimos una conciencia aquí en la tierra de la vida en la carne y en la sangre. Después de la muerte vivimos en lo que fuimos como seres humanos morales aquí en la tierra. Recorriendo de nuevo todos los acontecimientos, retrocediendo, y dejando así de estar apartados del juicio moral por nuestros instintos, pulsiones, pasiones, sino mirándolos puramente espiritualmente, aprendemos a conocer un juicio exacto, correcto, de nuestra propia calidad moral. 

El tiempo del que acabo de hablar es necesario para este juicio. Cuando hemos completado este tiempo después de la muerte, entonces lo que es la vida interior moral, el recuerdo de nuestro valor moral en la tierra, se desvanece, y nosotros y tenemos que seguir por los mundos espirituales con una conciencia, que ahora también se puede conocer a través de la clarividencia exacta. 
Es por ello necesario que el ser humano no sólo aprenda a vivir fuera de su cuerpo espacial, sino que aprenda a vivir en una conciencia completamente diferente a la que tiene aquí en el mundo físico. El ser humano aprende entonces a reconocer cómo la experiencia de su cualidad moral es seguida por una experiencia suprasensible, espiritual, durante una tercera parte del tiempo de su curso terrenal anterior. Él aprende a reconocer lo que se vincula. Luego sigue otra, una vida puramente espiritual. Para ello, sin embargo, hay que ganarse primero la posibilidad de que la clarividencia exacta ascienda de la conciencia ordinaria a una conciencia pura y superior y que aprenda a juzgar plenamente esta conciencia superior.
Así he tratado de describirles dos estados después de la muerte. El tercero lo describiré más adelante, cuando la descripción anterior haya sido traducida.*
Si tienen en cuenta esta experiencia retrospectiva durante el estado de sueño, tal como la he descrito, verán que en esta experiencia retrospectiva el ser humano sí tiene una vida fuera de su cuerpo físico espacial; él está, por así decirlo, fuera de sí mismo, al lado de sí mismo. Pero esta vida es, diría yo, de tal manera que uno no puede moverse dentro de ella. Lo que hay que hacer, básicamente, es llevar a cabo, sólo que en la otra dirección, lo que se ha llevado a cabo durante la conciencia diurna ordinaria. E incluso aquel que, a través de la clarividencia exacta, obtiene una visión suprasensible de estas experiencias de las que he hablado, se siente como hechizado en un mundo que recuerda en la conciencia diurna de la clarividencia, pero en el que no puede moverse, en el que está confinado, encadenado.  Lo que hay que alcanzar como tercer estado de conocimiento superior y vida superior es el movimiento libre en el mundo espiritual, de lo contrario no se puede entrar en el conocimiento de lo puramente espiritual, de la conciencia puramente suprasensible.

Además de la clarividencia exacta, hay que adquirir lo que llamaré magia ideal. Esto debe distinguirse de la magia incorrecta que se realiza externamente y que está relacionada con mucha charlatanería; lo que ahora yo entiendo como magia ideal debe distinguirse de ella. Por esta magia ideal yo entiendo lo siguiente: Cuando el hombre repasa su vida para la conciencia ordinaria, ve cómo en realidad se ha convertido en otro en cierto sentido con cada año y con cada década. Los hábitos han cambiado, aunque sea lentamente. Se han adquirido ciertas habilidades, pero también han desaparecido otras. Quien se mira honestamente a sí mismo con respecto a ciertas habilidades de la vida en la tierra puede decir que se ha convertido en una persona diferente. Pero eso es lo que la vida ha hecho de nosotros. Nos hemos entregado a la vida, y la vida nos educa, nos entrena, da forma nuestra alma. 

Pero quien quiera entrar en el mundo suprasensible con la cognición, quien, en otras palabras, quiera adquirir la magia ideal, no sólo debe hacer que sus pensamientos sean interiormente tan intensos que reconozca así una segunda existencia de sí mismo, como he descrito, sino que también debe liberar su voluntad de la atadura al cuerpo físico. En la vida ordinaria sólo podemos poner en marcha nuestra voluntad liberándonos de nuestro cuerpo físico, de nuestras piernas, de nuestros brazos, de nuestros instrumentos del habla. El cuerpo físico es la base de nuestra vida de voluntad.  Pero podemos hacer lo siguiente, y esto también tiene que ser llevado a cabo de una manera bastante sistemática por alguien que, como investigador espiritual, quiere llegar a la magia ideal y adquirir esto además de la clarividencia exacta. Por ejemplo, tiene que desarrollar una voluntad tan fuerte que en un momento determinado de su vida se diga a sí mismo: deberías dejar un determinado hábito y en su lugar impregnar tu alma de otro.

Si uno ha aplicado la voluntad vigorosa, a veces tardará años en volverse completamente a ciertas formas de experiencia en este sentido, pero puede hacerlo. Uno no puede, por así decirlo, limitarse a dejar que la vida le eduque a través del cuerpo físico, sino que ahora también puede tomar esta educación, este autocultivo, en sus propias manos.
A través de tales ejercicios vigorosos de la voluntad, que he descrito a su vez en los libros mencionados, el que quiere convertirse en un iniciado en el sentido moderno, no se limita a revivir en el sueño lo que ha experimentado durante el día. Llega a estados que no son el sueño, que se experimentan en plena conciencia y que, sin embargo, le ofrecen la posibilidad de ser móvil mientras duerme, de hacer algo, de modo que no es meramente pasivo fuera de su cuerpo, como es el caso de la conciencia ordinaria, no es meramente pasivo en el mundo espiritual, sino que puede actuar en el mundo espiritual. De lo contrario, el ser humano no progresa durante su estado de sueño. El que se convierte en un iniciado moderno en este sentido lleva las capacidades de ser activo, de actuar, en su ser como humano también para la vida que se experimenta entre el dormir y el despertar. Y si uno lleva así la voluntad al ser humano en el estado en el que este ser vive fuera del cuerpo, entonces llega a formar una conciencia completamente diferente en uno mismo: esa conciencia que ahora puede ver realmente lo que el ser humano experimenta en el tiempo que sigue al descrito después de su muerte.  Y entonces, a través de esta otra conciencia, uno experimenta realmente la posibilidad de mirar en nuestra vida post-terrenal en la tierra, así como en nuestra vida pre-terrenal en la tierra. Uno ve cómo se vive a través de una vida que pasa por un mundo espiritual al igual que la vida física terrestre pasa por un mundo físico. Uno aprende a reconocerse como un espíritu puro en un mundo espiritual, igual que se reconoce aquí, dentro de la tierra física, como un cuerpo físico dentro del mundo físico. Y ahora es posible juzgar cuánto dura esta vida, diría yo, según el tiempo moral de evaluación que he descrito antes.

Porque trayendo la voluntad a la vida anímica de esta manera a través de la magia ideal, se aprende a reconocer esta conciencia que se tiene como ser humano adulto y a compararla de manera correcta con la conciencia apagada que se tenía en el primer período de la vida terrenal como la de un niño pequeño, como la de un bebé.

Ustedes saben que la conciencia ordinaria no puede recordar aquellos primeros años de la infancia. El hombre vive allí como en una conciencia apagada; se vive en el mundo como si se estuviera durmiendo. Y nuestra conciencia ordinaria como adultos es brillante e intensa e iluminada, sólo en comparación con esta conciencia apagada y oscura en la que miramos hacia atrás y que teníamos mientras pasábamos por el primer período de la vida aquí en la tierra. Pero quien asciende a la magia ideal de la manera descrita, aprende a reconocer la diferencia entre su conciencia ordinaria de vigilia como adulto y esta conciencia infantil apagada. Aprende a reconocer, por así decirlo, que está ascendiendo un peldaño desde la conciencia aburrida de un niño a la conciencia más brillante de un adulto. Y de la relación, que conoce, entre la conciencia infantil, que es como una conciencia de sueño, y su conciencia durante la edad adulta, de esta relación aprende también a juzgar la otra relación entre su conciencia de adulto y esa conciencia iluminada a la que ha aportado no sólo la exacta clarividencia, sino la magia ideal, por lo que ahora puede moverse libremente en el mundo espiritual. 

Me gustaría decir que aprendemos a movernos libremente en el mundo espiritual, de la misma manera que aprendimos a movernos libremente como cuerpo durante nuestra vida física en la tierra cuando salimos de la infancia, donde no podíamos movernos. Así se aprende a reconocer, además de la relación que se tiene desde la primera infancia con la conciencia ordinaria, la otra relación de la conciencia adulta con una conciencia suprema, puramente espiritual.

Sin embargo, a través de esto también se aprende a reconocer cómo no sólo se es un espíritu en la vida de ultratumba, después de la muerte, entre los espíritus con los que se trabaja conjuntamente, sino que también se adquiere un juicio sobre la duración de esta vida espiritual entre las entidades espirituales. 
De nuevo, tendría que poner el ejemplo de recordar una experiencia ordinaria. Porque uno ve: Así como la memoria lleva en sí la realidad pasada, lo que se experimenta ahora lleva en sí un juicio correcto de que en la conciencia superior del iniciado no se tiene algo que tiene su propio significado, sino algo que apunta a la vida como espíritu entre los espíritus después de la muerte. Y uno aprende a reconocer cómo se relaciona esta vida puramente espiritual con la vida terrenal que uno ha atravesado aquí entre el nacimiento y la muerte.
Si se mira hacia atrás, como iniciado, a su primera infancia, sabe que cuanto más viejo se hace, más y más fácil se hace ver en el mundo espiritual. Ciertamente, hay personas relativamente jóvenes que pueden ver bien en el mundo espiritual. Pero con cada año que uno envejece se vuelve más exacta y clara esta visión. Uno adquiere cada vez más la capacidad de pasar a esta otra conciencia; a través de la cual se aprende a reconocer cómo se relaciona una conciencia con la otra. Se aprende a reconocer lo siguiente: Por ejemplo, uno ha llegado a la edad de cuarenta años, y sólo tiene la posibilidad de recordar, digamos, hasta su tercer o cuarto año. Uno considera estas relaciones, cuánto más son los cuarenta años que la conciencia onírica inconsciente de los niños. Uno aprende a reconocer cómo la vida en el espíritu después de la muerte será tantas veces más larga como esta vida en la tierra es en conjunto más larga que la vida como un niño pequeño en el estado de sueño; esta se extiende por muchos siglos. Así pues, a la experiencia que sigue al estado moral le sigue una vida puramente espiritual del ser humano como espíritu entre espíritus, que dura siglos. En esta experiencia, el hombre tiene las tareas del mundo espiritual a su alrededor, al igual que tiene las tareas del mundo físico a su alrededor aquí en la vida terrenal. 

Pero estas tareas, que se manifiestan por esa clarividencia exacta que se apoya, yo diría, en la transformación en el mundo espiritual, a través de la magia ideal, lo hacen por el hecho de que a partir de la esencia del mundo espiritual en el que se vive después de la muerte, se elaboran todas esas fuerzas que luego conducen a una vida siguiente en la tierra. Este seguimiento de la vida en la tierra es el objetivo desde el principio de la vida después de la muerte. Y esta vida en la tierra en el ser humano es un verdadero microcosmos. Este microcosmos se elabora a partir de una tremenda experiencia en el mundo espiritual después de la muerte.
Verán, cuando se habla de un germen aquí en el mundo físico, entonces el germen es pequeño y se desarrolla; más tarde se convierte en una gran planta o en un gran animal. También podría hablar de un germen espiritual que el hombre desarrolla después de su vida física en la tierra, después de la muerte. En relación con los seres espirituales, elabora una semilla espiritual a partir de las fuerzas espirituales del mundo para su vida posterior en la tierra. Y esta elaboración no es una repetición de la vida terrenal, sino que incluye modos de actividad, seres, que son mayores y más poderosos, por supuesto, que todo lo que se puede experimentar en la tierra. La preparación de la vida futura en la tierra bajo las experiencias del mundo espiritual es lo que el hombre experimenta por primera vez para sí mismo en la vida post-terrenal. 

Y luego está la conciencia cósmica, como la he descrito. Porque la conciencia cósmica surge en un ser humano y en otro ser humano también, porque esta conciencia cósmica ya está presente cada noche, aunque sea en un estado apagado, de modo que no es una conciencia real sino -si se me permite la expresión paradójica- una conciencia inconsciente, los seres humanos, viviendo como seres espirituales, no sólo conviven con otros seres espirituales que nunca vienen a la tierra sino que moran en el mundo espiritual puro; También conviven con todas las almas que están encarnadas en cuerpos humanos físicos o que han atravesado la puerta de la muerte y están pasando por lo mismo que ellas: Están pasando por la conciencia cósmica que todos tienen en común.

Y es que realmente lo que se ha hilado aquí en la tierra de alma a alma, en la familia, entre las personas, donde nos hemos encontrado al estar encarnados en cuerpos humanos físicos, pero a través de esto también nos hemos encontrado como almas, es el caso que luego hemos desechado todo lo que hemos encontrado aquí en la tierra; Lo que experimentamos como amantes, lo que experimentamos como amigos, como personas que están cerca de nosotros, lo que experimentamos a través de nuestras experiencias físicas en el cuerpo físico, lo despojamos, lo desechamos, al igual que desechamos este cuerpo físico en sí. Pero por el hecho de haber desarrollado relaciones de familia, amistad y amor, esto se transforma espiritualmente a través de la puerta de la muerte en esas experiencias espirituales que construyen una vida posterior. Y no trabajamos para nosotros solos, sino que trabajamos -incluso en el tiempo en que tenemos el juicio moral de nuestra vida pasada- junto con las almas humanas que se han hecho dignas y queridas aquí en el mundo.

A través de la clarividencia exacta y la magia ideal, todo esto se convierte no sólo en algo sujeto a la fe, sino que se convierte en un conocimiento real. Penetra en la observación directa del ser humano. Sí, incluso podemos decir que aquí, en el mundo físico, hay un abismo entre las almas, aunque se quieran tanto, pues se encuentran dentro de su corporeidad, y sólo pueden entrar en las relaciones recíprocas que están mediadas por las relaciones físicas. Pero si el propio ser humano se encuentra en el mundo espiritual, entonces ni siquiera el cuerpo físico, que aquí pertenece a un ser amado que ha quedado atrás, es un obstáculo para la convivencia con su alma. Al igual que uno debe adquirir la capacidad de ver a través de los objetos terrenales, como he descrito, para poder ver en el mundo espiritual, el que ha atravesado la puerta de la muerte tiene comunión a través del cuerpo con las almas que ha dejado atrás como cercanas a él. Los sigue experimentando como almas mientras estén en la tierra, hasta su propia muerte.

Esto es lo que quería decir hoy al comienzo de estas tres conferencias sobre lo que puede dar una visión de la verdadera vida suprasensible del hombre. Quisiera señalar que, al esforzarse por lograr una clarividencia exacta y una magia ideal, es posible hablar de los mundos superiores de tal manera, mediante el conocimiento científico, como es posible hablar del mundo de los sentidos mediante el conocimiento exacto de la naturaleza. Y uno verá, a medida que se asiente más y más -pues ya habrá gente que desarrolle sus capacidades para asentarse en estos mundos-, que ninguna ciencia, por muy perfecta que se haya desarrollado, puede ser un obstáculo para aceptarlo, lo que, con una verdadera mente científica, se puede dar al ser humano a través de la clarividencia exacta y la magia ideal en forma de conocimiento sobre lo que pasa, no sólo aquí en esta tierra entre el nacimiento y la muerte, sino también entre la muerte y un nuevo nacimiento hasta el regreso en una vida terrenal.

De cómo son estas vidas recurrentes y hasta dónde llegan es de lo que hablaré mañana, cuando me permita mostrar qué relación ha traído a la vida terrenal humana el acontecimiento de Cristo, el acontecimiento del Gólgota.

Allí tendré que mostrar que el conocimiento del que he hablado, en lo que concierne al hombre como individuo, brilla sobre todo el desarrollo de la raza humana a través de la vida de la tierra, y por lo tanto también puede brillar sobre lo que realmente sucedió para la humanidad por medio de la entrada del Cristo en la vida terrenal. 

Así pues, estas conferencias pretenden mostrar, por un lado, que no es necesario ir en contra de la ciencia natural exacta de hoy en día cuando se habla de conocimiento suprasensible. Y este debería ser el tema de la conferencia de mañana, que el acontecimiento más importante para la vida terrenal de la humanidad, el acontecimiento de Cristo, también se presenta ante el alma humana en una forma nueva, en una forma más luminosa, si esta alma humana se declara dispuesta a aceptar las percepciones del mundo suprasensible que aquí se quiere decir.

Mi tarea mañana será discutir la relación de la ciencia espiritual antroposófica con el cristianismo.

Traducido por J.Luelmo oct.2022








nota * Se trata de una conferencia impartida en Londres, ante una audiencia de habla inglesa por lo cual está siendo traducida simultáneamente del alemán.

El objetivo de este blog es publicar en Internet todo el material fuente existente para las transcripciones de las conferencias de Rudolf Steiner de la forma más completa posible, para que este gran tesoro esté disponible para toda la humanidad. Se trata de notas de oyentes, transcripciones de conferencias y, en su mayor parte, transcripciones en texto plano de conferencias estenografiadas, también conocidas como transcripciones en texto plano. De este modo, cualquiera puede comprobar por sí mismo, mediante comparaciones, qué dijo realmente Rudolf Steiner y cómo fue editado (y, por tanto, modificado) en las distintas ediciones. Y por último, pero no menos importante, también encontrarán mucho material inédito. La obra de Rudolf Steiner es de dominio público desde 1996 y, por tanto, pertenece legalmente a toda la humanidad. Él mismo habría elegido una fecha mucho más temprana para la publicación de su obra, como se desprende de los pasajes sobre propiedad intelectual que citamos a continuación; Incluso el período de protección de 30 años que se aplicaba entonces le parecía demasiado largo. ¿Y qué habría dicho sobre el hecho de que 85 años después de su muerte, parte de su obra docente siga inédita y acumulando polvo en los archivos? Él mismo encontró una expresión adecuada para esto: Fue puesto en un ataúd. Este sitio web está destinado a ayudar a liberarlo de este ataúd. "Lo que el hombre puede crear a partir de sus capacidades intelectuales se lo debe a la sociedad humana, al orden social humano. En realidad, no le pertenece. ¿Por qué gestionamos nuestra propiedad intelectual? Simplemente porque la produces; al producirla, demuestras que tienes la capacidad de hacerlo mejor que los demás. Mientras tengas esa capacidad mejor que los demás, gestionarás mejor esa propiedad intelectual al servicio del conjunto. Ahora la gente se ha dado cuenta al menos de que esta propiedad intelectual no se perpetúa sin fin. Treinta años después de la muerte, la propiedad intelectual pertenece a toda la humanidad. Cualquiera puede imprimir lo que yo he producido treinta años después de mi muerte. Puede utilizarlo como quiera; y eso está bien. Incluso estaría de acuerdo si hubiera más derechos en este ámbito. No hay otra justificación para la gestión de la propiedad intelectual que el hecho de que, porque se puede producir, también se tienen las mejores capacidades [...] Será una forma sana de socializar el capital si hacemos fluir en el organismo social lo que hoy se acumula como capital en el derecho de sucesiones, en el surgimiento de las pensiones, del derecho de las manos ociosas, de los derechos humanos superfluos, lo que así se acumula en capital; eso es lo que importa. Ni siquiera hace falta decir que la propiedad privada debe convertirse en propiedad social. El concepto de propiedad no tendrá ningún significado". Rudolf Steiner el 25 de abril de 1919